【導(dǎo)語(yǔ)】2016年教育部對(duì)非全日制研究生進(jìn)行全新改革，將非全日制研究生的學(xué)歷學(xué)位證書(shū)賦予了同全日制研究生同等的法律效力和法律地位，堅(jiān)持二者統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，揭開(kāi)了我國(guó)研究生教育培養(yǎng)的新序幕。下面是在職研究生資訊網(wǎng)小編為大家收集整理的非全日制研究生教育發(fā)展的基本情況及特點(diǎn)，希望可以幫助到大家！

一、非全日制研究生教育發(fā)展的基本情況

2016年9月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》（教研廳〔2016〕2號(hào)），該文件對(duì)全日制和非全日制研究生的概念進(jìn)行了明確界定，規(guī)定全日制研究生的學(xué)習(xí)方式為全脫產(chǎn)在校學(xué)習(xí)，而非全日制研究生可以非脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中可以根據(jù)情況靈活安排時(shí)間和利用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，該文件通過(guò)學(xué)習(xí)方式的不同將兩種研究生教育進(jìn)行了有效劃分。同全日制研究生教育相比，非全日制研究生的教育教學(xué)方式為相關(guān)人士破除年齡、工作、社會(huì)身份等限制，為社會(huì)上更多有再教育需求和具備學(xué)習(xí)深造能力的人員提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和途徑，進(jìn)一步貫徹了教育公平的原則，增加了研究生層面受教育者的覆蓋面。

二、非全日制研究生教育的特點(diǎn)

非全日制研究生教育具有自身的獨(dú)特性，從學(xué)生結(jié)構(gòu)來(lái)看，非全日制考生大部分具有相關(guān)工作背景，不排除相當(dāng)一部分考生跨專(zhuān)業(yè)進(jìn)行報(bào)考，而且這一部分比率遠(yuǎn)高于全日制考生跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考比率；另外，很大一部分非全日制研究生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)需要兼顧原有工作，正因?yàn)樾枰疹櫡侨罩蒲芯可墓ぷ鲿r(shí)間，非全日制的課程都會(huì)集中安排在周末或晚上，無(wú)論對(duì)授課教師還是學(xué)員而言都是學(xué)習(xí)的“非黃金時(shí)間”，效果可能不盡如人意，并且還會(huì)存在工作、學(xué)習(xí)、家庭各類(lèi)時(shí)間安排沖突的狀況發(fā)生；除此以外，學(xué)生年齡跨度大、社會(huì)身份復(fù)雜等也是非全日制考生的重要特點(diǎn)。