河南大學教育科學學院非全日制現代教育技術碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-08

發布者：

李翠嬌

閱讀量：

【導語】

一、河南大學教育科學學院簡介

河南大學教育科學學院的前身是中州大學教育系，始建于1923年，是河南大學建立最早的系科之一，1924年開始招生本科生，1927年開始招生研究生，開河南大學乃至河南省研究生教育之先河。1954年隨著國家院系調整政策的推進，教育系改為公共教育教研室，為全校師范生開設教育學、心理學公修課程。1980年，恢復教育系，重新開始招收本科生與研究生。1999年7月，在教育系的基礎上建立了教育科學學院。2008年5月，為銘記香港著名愛國實業家田家炳先生對學院發展的慨然襄助，學院更名為教育科學學院(田家炳教育書院)，并榮聘先生為書院榮譽院長、榮譽教授。

學院教育學和心理學均具有一級學科博士學位授予權。目前在教育學原理、課程與教學論、教育史、高等教育學、教育技術學、德育學、基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學等九個專業招收博士研究生，在校博士生近30人。學院擁有教育學和心理學博士后流動站，在站博士后20余人。教育學和心理學擁有一級學科碩士學位授予權，在教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、學前教育學、高等教育學、成人教育學、職業技術教育學、教育技術學、教師教育、少年兒童組織與思想意識教育、基礎心理學、發展與教育心理學、應用心理學和認知心理學等15個專業招收學術型碩士研究生；擁有教育經濟與管理二級學科碩士學位授予權，招收學術型碩士研究生；擁有教育碩士和應用心理碩士專業學位授予權，在應用心理碩士和教育碩士專業類教育管理、現代教育技術、小學教育、學前教育、心理健康教育等五個領域招生教育碩士研究生，全日制在校碩士生近500人。學院目前在教育學、教育技術學、學前教育學、應用心理學心理咨詢方向、應用心理學人力資源開發方向等五個專業招收本科生，在校本科生近1000人。為深入推進教師教育改革，學院還承擔有教育部卓越教師培養計劃項目：本碩一體化卓越教師，實行“3+1+2”模式培養。學院還有教育碩士、應用心理碩士、函授生（本專科）、成人自學助考（本專科）等非全日制培養類型及國培計劃、教育局長、中小學校長、幼兒園園長、骨干教師、中小學校級后備干部等短期培訓形式。

學院擁有一支實力雄厚的師資隊伍。現有教職工112人，其中，教授38人，副教授46人；博士生導師22人，碩士生導師70余人。在專任教師中，博士學位獲得者70余人，占專任教師總人數的近80%。現有“萬人計劃”領軍人才——教學名師1人，享受國務院政府特殊津貼專家1人，教育部教學指導委員會委員4人，全國教育科學規劃項目評審組專家成員3人，中央組織部領導干部考試與測評中心專家組成員1人，教育部新課程改革專家指導組成員1人，河南省優秀專家5人，河南省高層次人才5人，二級教授9人，河南省特聘教授3人，校級特聘教授4人，河南省學術技術帶頭人4人，河南省教育廳學術技術帶頭人10余人。院內教師中具有境外留學、訪學經歷的教師達30%左右。

目前學院下設教育學系、心理學系、學前教育系、教育技術系、教師教育系等五個教學單位；擁有河南大學教育改革與發展研究中心、河南省弱勢人群身心健康國際科技合作研究基地、河南省教育信息化發展研究中心、河南省教育政策研究院等四個省級研究機構；擁有河南大學基礎教育課程改革研究中心、教育科學研究所、現代教育研究所、心理與行為研究所、認知·腦與健康研究所、教育行動研究中心、生命教育研究中心、弱勢人群身心健康國際合作研究中心等八個校級研究機構；擁有教師教育研究所、宋代教育研究所、學前教育信息化研究所、人員素質測評中心、心理咨詢與輔導中心等五個院級研究機構；擁有心理與行為河南省重點實驗室、認知與行為河南省重點學科開放實驗室、心理學實驗室、現代教育技術實驗室、人力資源管理實驗室等重要科研、教學實驗平臺。另外，河南大學教師教育學院、《心理研究》編輯部、河南省心理學會、河南省教育學研究會、河南省教育技術研究會等掛靠本院。

近5年來學院各項工作取得了突出性進展。在教學方面，教育學和心理學均被評為國家級綜合改革試點專業，2019年，教育學專業入選首批國家級一流本科專業，教育技術學專業入選首批河南省一流本科專業；教育學和心理學教學團隊被評為省級優秀教學團隊。管理心理學、德育原理、課程與教學論三門課程被評為首批國家級精品資源共享課程；教育研究方法、現代教育技術應用、教師專業發展、學校教育發展、學前教育原理等五門課程被評為第二批國家級精品資源共享課程。“新課程教學設計——分課型構建教學模式研究”獲得國家級教學成果二等獎。我院教授編寫的《心理學概論》、《管理心理學》、《現代教育技術》三部教材被評為國家級規劃教材。在科研方面，承擔國家級、省部級等各類科研項目70余項（其中，國家重大2項），出版專著80多部，發表學術論文900余篇，獲各類科研獎勵90多項；生命與價值觀教育、教學現代化兩個團隊獲河南省高等學校科研創新團隊；在學科建設方面，教育學和心理學兩個一級學科均評為河南省重點學科;教育學科在我省高校“雙一流”建設中獲批為省級特色學科，且在教育部第四輪學科評估中獲得B+的好成績。在人才培養方面，從80年代恢復教育系以來，培養了大批的專家學者和一批批的管理干部。目前，在我省工作的大部分高校的教育學、心理學、學前教育學的骨干教師大都畢業于我院，另有部分優秀畢業生在省外重點高校甚至國外著名高校任教，有些已經成為國務院學位委員會學科評議組成員，在國內學術界具有重要影響；還有一部分優秀畢業生在教育部、人社部、全國政協、全國婦聯、河南省人民政府、河南省教育廳等重要部門崗位任職，受到社會的普遍好評。

新時代、新征程，教育科學學院將繼續發揚優良的傳統，遵循“厚德、博學”的院訓，以國家“雙一流”建設為契機，以國際化為抓手，實施特色立院、人才強院的“兩大戰略”和立體化人才隊伍建設、科研創新、教學質量保障的“三大工程”，實現人才培養質量、科學研究水平、綜合管理水平和社會服務能力的“四大提升”。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。