【導(dǎo)語(yǔ)】

一、杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教師教育學(xué)院簡(jiǎn)介

杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教師教育學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)亨頤學(xué)院）以近代著名教育家、曾任我校校長(zhǎng)經(jīng)亨頤先生之名命名，是杭州師范大學(xué)創(chuàng)辦的國(guó)內(nèi)首家教師教育榮譽(yù)學(xué)院，是學(xué)校貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，傳承師大百年教師教育傳統(tǒng)，實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”的“教改實(shí)驗(yàn)特區(qū)”。2010年8月，經(jīng)亨頤學(xué)院成立，2014年7月，經(jīng)亨頤學(xué)院與杭州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心、杭州市中小學(xué)干部培訓(xùn)中心合署辦公，2019年4月，學(xué)院升格為經(jīng)亨頤教師教育學(xué)院，致力于“學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化”、“本碩一體化”、“職前職后一體化”的改革探索。同時(shí)，學(xué)院還是杭州市教師教育質(zhì)量監(jiān)控中心、馬云鄉(xiāng)村教育人才培訓(xùn)基地。

學(xué)院遵循經(jīng)亨頤先生“人格為先、五育并舉”的教育思想，在教師職前培養(yǎng)領(lǐng)域，每年通過(guò)二次選拔在全校招收80名左右的優(yōu)秀本科生組成文、理兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班。通過(guò)“雙導(dǎo)師制、教學(xué)小班化、素養(yǎng)雙強(qiáng)化、實(shí)踐全程化”培養(yǎng)，注重人格訓(xùn)練，突出師德養(yǎng)成，著力培養(yǎng)具有“德高、學(xué)高、技高”的優(yōu)秀教師和未來(lái)教育家。圍繞這一目標(biāo)，學(xué)院在招生選拔、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、協(xié)同育人等方面進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和改革創(chuàng)新，逐漸形成了“一制三化”和“頤文化”育人體系為內(nèi)核的卓越教師培養(yǎng)模式。學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)技能都廣受好評(píng)，在師范生技能大賽中連續(xù)三年獲全省第一。人才培養(yǎng)研究成果榮獲2016年浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、2016年浙江省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、2018年國(guó)家高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

在教師職后培訓(xùn)領(lǐng)域，杭州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心和杭州市中小學(xué)干部培訓(xùn)中心以“立足杭州、服務(wù)浙江、輻射全國(guó)、走向國(guó)際”為發(fā)展愿景，形成了“專(zhuān)業(yè)化、品牌化、項(xiàng)目制、研訓(xùn)制”的培訓(xùn)特色。培訓(xùn)事業(yè)涵蓋了國(guó)際、國(guó)培、省培、市培、委培五大類(lèi)別，集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩大形態(tài)；打造了“馬云鄉(xiāng)村人才計(jì)劃”、“浙派名師”、“杭州市名師工程”、“杭州市中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)”、“杭州市新銳教師培養(yǎng)工程”等品牌項(xiàng)目；為學(xué)校獲得教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目和遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“雙機(jī)構(gòu)資質(zhì)”做出了重要貢獻(xiàn)。

經(jīng)亨頤教師教育學(xué)院是一個(gè)職前職后融合、教育資源豐富、發(fā)展前景美好的新型教師教育學(xué)院，全院師生秉持“和諧、敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、卓越”的學(xué)院精神，團(tuán)結(jié)一心、砥勵(lì)奮斗，必將在教師教育改革大潮中乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)行。

二、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

教育學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

是研究人類(lèi)教育現(xiàn)象和問(wèn)題、揭示一般教育規(guī)律的科學(xué)。

中國(guó)在公元前約403-221年期間的《學(xué)記》是世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作。

但是，作為教育科學(xué)體系中一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，教育學(xué)是在總結(jié)人類(lèi)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中逐步形成，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累而發(fā)展起來(lái)的。

教育學(xué)是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。

為了有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，必須對(duì)其進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累而成為教育學(xué)特定的研究對(duì)象。

特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問(wèn)題很多，例如教育本質(zhì)問(wèn)題，教育、社會(huì)、人三者關(guān)系問(wèn)題，教育目的、內(nèi)容、教育實(shí)施的途徑、方法、形式以及它們的相互關(guān)系問(wèn)題，教育過(guò)程問(wèn)題，教育主體問(wèn)題，教育制度、教育管理問(wèn)題，以及反映中國(guó)特色的各種教育理論和教育實(shí)踐問(wèn)題等。

教育學(xué)是通過(guò)對(duì)各種教育現(xiàn)象和問(wèn)題的研究揭示教育的一般規(guī)律。

教育學(xué)一般包括教育基本理論、教學(xué)論、德育論、體育、美育、學(xué)校管理等幾個(gè)部分。

教育學(xué)具有綜合性、理論性和實(shí)用性的特點(diǎn)。

需要用哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、病理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面的知識(shí)，對(duì)教育進(jìn)行綜合性的研究，以利于揭示教育規(guī)律,論證教育原理,說(shuō)明教育方法，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

三、專(zhuān)業(yè)方向

學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）

四、考研類(lèi)型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費(fèi)

6.00萬(wàn)

七、招生地區(qū)

浙江