【導(dǎo)語】

一、杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院前身為杭州師范學(xué)院美術(shù)系，成立于1992年。2001年原杭州教育學(xué)院美術(shù)系并入，正式成立美術(shù)學(xué)院。2003年，原杭州工藝美術(shù)學(xué)校并入美術(shù)學(xué)院，2007年升格為杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院。2017年學(xué)院遷址西子湖畔玉皇山校區(qū)。學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)師資90人，其中高級(jí)職稱占比60%；在校本科生1128人，研究生203人。

學(xué)院現(xiàn)有美術(shù)學(xué)（師范）、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、繪畫、書法學(xué)六個(gè)本科專業(yè)，其中美術(shù)學(xué)（師范）為浙江省重點(diǎn)專業(yè)。公共藝術(shù)專業(yè)2019年獲批杭州市新型專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

學(xué)院現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，并擁有藝術(shù)碩士（美術(shù)領(lǐng)域、藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域）專業(yè)學(xué)位點(diǎn)；2011年美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)列為浙江省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，其中美術(shù)學(xué)2016年入選浙江省一流學(xué)科建設(shè)（B類）。學(xué)院成立以來，先后獲得國家社科基金項(xiàng)目（含藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)單列）5項(xiàng)，省部級(jí)課題30余項(xiàng)。教師參加“全國美展”20余人次，并在“第十二屆全國美展暨中國美術(shù)獎(jiǎng)（創(chuàng)作獎(jiǎng)）”獲得2項(xiàng)銀獎(jiǎng)；在“中國書法蘭亭獎(jiǎng)（理論獎(jiǎng)）”評(píng)選中，先后獲一、二、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。學(xué)生在國家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中獲得金、銀、銅獎(jiǎng)近60項(xiàng)，在全省同類高校名列前茅。

學(xué)院院訓(xùn)為“德厚至善、藝純盡美”。學(xué)院育人品牌“彩虹課堂”多次獲得杭州市教育系統(tǒng)主題黨日活動(dòng)十佳案例、杭州市青年文明號(hào)、浙江省第11屆挑戰(zhàn)杯銀獎(jiǎng)等榮譽(yù)或獎(jiǎng)項(xiàng)。“強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，打造‘1+1’美麗支部“品牌項(xiàng)目入選首批全省高校黨建“雙百示范”工程特色品牌項(xiàng)目。

學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)，畢業(yè)生中80%以上進(jìn)入中小學(xué)、美術(shù)館、設(shè)計(jì)公司、廣告公司、藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)工作，部分學(xué)生進(jìn)入中國美術(shù)學(xué)院、英國曼徹斯特大學(xué)等國內(nèi)外知名高校深造。畢業(yè)生就業(yè)率年均96%以上。

學(xué)院學(xué)術(shù)交流活動(dòng)氛圍濃厚，年均舉辦“山水講堂”系列學(xué)術(shù)講座20余場(chǎng)。2018年6月和10月，全國高校美術(shù)教育專業(yè)院（系）負(fù)責(zé)人專題研討班和首屆全國普通高校美術(shù)美術(shù)教育專業(yè)本科生基本功展示活動(dòng)先后在玉皇山校區(qū)成功舉辦。學(xué)院對(duì)外交流活躍，每年邀請(qǐng)多位外國專家為在校生開設(shè)工作坊，組織學(xué)生參加德國魏瑪包豪斯、美國UCLA、加拿大多倫多大學(xué)等國際交流項(xiàng)目。

二、藝術(shù)學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介

所謂藝術(shù)學(xué)，通常意義上是指研究藝術(shù)整體的科學(xué)，即藝術(shù)學(xué)，是指系統(tǒng)性的研究關(guān)于藝術(shù)的各種問題的科學(xué)。

進(jìn)一步講，“藝術(shù)學(xué)是研究藝術(shù)性質(zhì)、目的、作用任務(wù)和方法，它是帶有理論性和學(xué)術(shù)性的成為有系統(tǒng)知識(shí)的人文科學(xué)。

由于歷史的原因，中國現(xiàn)代形態(tài)的藝術(shù)研究一直比較重視理論層面的探討。

經(jīng)由蘇俄引入的、從德國古典哲學(xué)這一思想路徑衍生發(fā)展產(chǎn)生的馬克思主義，以及作為其知識(shí)和思維方法背景的德國古典哲學(xué)本身，長(zhǎng)期在包括藝術(shù)研究在內(nèi)的整個(gè)人文社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)特殊的主導(dǎo)位置，因而，和這一理論背景相吻合的藝術(shù)本體論研究，以概念和范疇為核心的抽象的理論探討與分析，長(zhǎng)期以來都是藝術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域最受關(guān)注的研究方法。

英美經(jīng)驗(yàn)主義傳統(tǒng)一直受到排斥甚至批判，對(duì)具體對(duì)象的個(gè)案的、經(jīng)驗(yàn)的研究被置于次要的地位。

這樣的研究取向，不僅僅是出于對(duì)西方學(xué)術(shù)發(fā)展不同趨勢(shì)的選擇，同時(shí)也蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)思維方法對(duì)當(dāng)代藝術(shù)研究的影響，在中國學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)主導(dǎo)地位的整體性的、玄學(xué)研究路向，恰與德國古典哲學(xué)形成有趣的呼應(yīng)——所謂“小學(xué)”在中國的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中，顯然一直受遏制，清代成就卓著的“樸學(xué)”也被后世的學(xué)術(shù)史家解讀成是由明入清的漢代知識(shí)分子對(duì)嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的逃避，以及對(duì)清代統(tǒng)治者的消極抵抗。

改革開放以來，蘇俄引進(jìn)的僵化理論教條漸漸喪失了獨(dú)斷地位。

但是整個(gè)教育體系以及學(xué)術(shù)研究群體的知識(shí)體系的轉(zhuǎn)變并不能同時(shí)完成，因而學(xué)術(shù)研究基本趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變，會(huì)表現(xiàn)出明顯的滯后現(xiàn)象；更重要的是，正由于改革開放之初理論界需要新的思想資源用以突破舊的蘇俄教條的禁錮，觀念和理論層面的創(chuàng)新顯得特別重要，因之出現(xiàn)一大批偏重于觀念與理論探討的研究文獻(xiàn)，也是時(shí)代的要求。

可惜新的藝術(shù)觀念與理論缺乏實(shí)證研究的支撐，也就不能真正完成觀念與理論拓展的歷史任務(wù)，整個(gè)國家的藝術(shù)科學(xué)研究水平，并不會(huì)僅僅因?yàn)橛^念與理論的更新而有明顯的提高。

三、專業(yè)方向

美術(shù)

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

4年

六、學(xué)費(fèi)

6.00萬

七、招生地區(qū)

浙江