山西大學教育科學學院非全日制小學教育碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-03

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、山西大學教育科學學院簡介

教育科學學院創立于1929年。在90多年的發展歷程中經歷了“山西省立教育學院”、“國立山西大學文學院教育學系”、“山西大學師范學院教育系”、“山西大學教育系”、“山西大學教育科學學院”幾個發展時期。自1929年成立至今，先后共培養出碩士研究生1000多人，本、?？茖W生近5000余人。學院現擁有教育學和心理學兩個一級學科碩士點，是全國教育碩士培養單位，并設有教育學、應用心理學、學前教育三個本科專業。其中教育學專業作為山西省品牌專業，于2019年被評為省級一流本科專業建設點。

截止2020年6月，教育科學學院有教職工54人，其中專職教師總數45人，教授11人，副教授17人，占教師總數62%；具有博士學位的教師34人，占教師總數的76%；2018年“三晉英才”支持計劃高端領軍人才1人，拔尖骨干人才3人，青年優秀人才14人，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”1人，享受國務院特殊津貼1人，山西省“131”領軍人才1人，山西省教學名師1人，山西省高等學校中青年拔尖創新人才1人，山西省學術技術帶頭人2人，山西省高等學校優秀青年學術帶頭人1人；教師中榮獲中國心理學家稱號1人，擔任全國學術組織的理事及常務理事12人，多名教師有美國、英國、德國、澳大利亞、韓國、日本等地知名大學訪問研修經歷，教師的整體學術水平在同類專業中處于領先地位。

學院擁有圖書館、心理學實驗室及琴房和舞蹈室。學院圖書館有專業書籍20000余冊，專業報刊190余種，期刊合訂本10000余冊。心理學實驗室于2010年獲批山西省心理學實驗教學示范中心，占地約300平米，下設基礎心理實驗室、心理咨詢dr有國內先進的實驗儀器百余套，為教學和科研創造了良好的條件。

山西大學教育科學學院經過90多年的辦學歷史，具有方向明確、治學嚴謹的辦學傳統。史國雅、丁裕超、辛治華教授等老一代教育學者和心理學者在學院長期從事教學和科學研究工作，形成了“勤勉務實、求真至善”的學術風氣。新世紀以來，學院在教育學、心理學、管理學等學科領域進行了積極的理論和實踐探索，在此過程中，涌現出了一批中青年學者，形成了研究特色，在國內學術界產生了重要的影響，學科建設獲得長足發展。

學院在重視教學和科學研究的同時，十分重視社會服務。學院承擔了20多年的自學考試服務工作、山西省高等學校教師培訓工作。近年來承擔了心理咨詢師培訓和“國培計劃“工作。學院依靠教育學、心理學、管理學等領域的專家開發了一系列“教育專業服務項目”。目前，學院不僅可以為大、中、小學提供特色教育培訓（課堂教學藝術培訓、當代教育理念培訓、最新教育教學方法培訓、管理方法和藝術培訓等），而且可以為地方政府、教育行政機構提供教育規劃和決策的咨詢和研究服務，為相對薄弱的學校提供“薄弱學校改造”跟蹤服務。

目前學院按照學校提出的建設區域特色鮮明的高水平研究型大學的奮斗目標，堅持“抓學科建設促發展，抓師資隊伍促質量，抓管理水平促效率”的辦學思想，加強基礎建設、學科建設、基層學術組織建設，按照教學、科研和社會服務三位一體的工作思路，通過形成特色的研究方向，培育高水平的學術團隊，發表高層次的研究成果，培養高質量的專業人才，研發區域教育發展所急需的教育產品，實現“國內有影響，省內居主導”的學院發展目標。我們相信，在全院師生的共同努力下，學院必將在人才培養、科學研究、社會服務等方面，做出新的成績！

二、小學教育專業簡介

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。

主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。

培養目標是使他們達到高等師范?？菩W教育專業學歷，提高素質水平。

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。

小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。

它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。

在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。

小學教育是培養各級各類人才的前提。

小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。

小學教育是各級各類教育的基礎。

從個人來講，完好的小學教育，為其身心健康發展奠定了基礎，同時為其接受中等教育提供了條件。