【導語】

一、北京電影學院美術學院簡介

“美術學院”前身為美術系，始建于1959年，是北京電影學院最早建立的四個主干系之一。2015年10月因學科專業發展和人才培養機制建設的需要正式改制為美術學院（二級院）。

在60年的發展歷程中幾代電影教育家和電影美術人，始終“注重內涵發展、注重特色發展、注重需求導向、注重創新發展”，站在國際電影教育的最前沿；面向中國電影文化事業與產業的繁榮發展；堅持“教、研、創”三位一體的專業人才培養格局，逐步鮮明的確立了以建構藝術與技術高度融合的電影視覺造型藝術、服務于電影衍生文化產業的“大視覺、大美術”設計創作人才培養培養體系發展思路。

學科專業建設方面。立足于學校戲劇與影視學、美術學學科的建設目標，構建形成了相互支撐、融通互補、交融發展的現代形態電影視覺造型藝術專業教育的發展新局面。

研究生教育：目前，具有戲劇與影視學、美術學兩個一級學科博士、碩士研究生授予權；具備招收電影美術創作、電影視覺設計、美術、新媒體藝術、藝術設計等專業學位碩士研究生的人才培養能力。

本科生教育：目前，設置有兩個本科藝術門類，四個專業（含多個培養方向）、一個專業方向。戲劇影視類，戲劇影視美術設計專業（培養方向3個：電影美術設計、電影特技設計、電影人物造型設計）；戲劇影視導演、影視廣告導演專業方向；設計類，環境設計專業（培養方向：虛擬空間藝術）、產品設計專業（培養方向：電影衍生產品）、新媒體藝術專業。

師資隊伍建設方面。遵循專業人才培養具有藝術與科技高度融合、相伴相生的多元知識結構體系，“立足培養、有序引進、擇優使用、旨在提高”的方針，在國內外選聘優秀人才，加強青年教師隊伍建設，師資隊伍水平得到了穩步提高。截止2018年美術學院在編專任教師41名。其中正高級職稱10人；副高級職稱17人；講師10人；助教4人。另有，教輔管理、行政崗7人（含2名返聘、3名勞務派遣）；學生輔導員2人。

人才培養方面。2016至2018年美術學院全日制在校生人數356名。其中，本科生275名、研究生81名。折算學生人數397名，生師比為：1:9.9。

教學設施建設方面。美術學院教學總面積2750余平米，教學設備總資產值4967萬余元，以折算在校生人數397名計算，生均教學面積為6.9㎡；生均設備值約12.5萬元。已形成了按專業教學功能性劃分的基礎教學、專業教學、實驗教學、實踐教學、展覽展示等教學場所，能夠滿足專業教學、創作、科研、工作和學習基本需求。其中近600平米的“電影特效數字虛擬實驗中心”，是學校北京市重點實驗室“數字電影技術與藝術實驗室”和“未來影像高精尖創新中心-虛擬現實藝術實驗室”的重要組成部分。該中心每年承擔著大量的學生實訓、實踐教學、畢業創作、學校聯合作業，以及服務社會的橫向合作項目等任務。

美術學院60年來，矢志不渝。為中國電影藝術創作、事業的發展培養和輸送專業人才，已成為電影視覺造型藝術專業領域最具影響力的人才培養基地,在中國乃至國際相關藝術教育領域優勢明顯、特色鮮明。目前，已陸續培養了數千名的專業人才，并相繼獲得了包括：法國戛納電影節、美國奧斯卡、東京國際電影節、上海國際電影節、中宣部“五個一工程”獎、中國電影“金雞獎”、中國政府“華表獎”、中國電視劇“飛天獎”，以及臺灣“金馬獎”香港“金像獎”等國內外重要的專業與行業獎項。

今天以李前寬、屠居華、宋洪榮、楊剛、邵瑞剛、尹力、霍建起、韓剛、王鴻海、馮小寧、何群、石建都、楊慶生、霍廷宵、全榮哲、毛懷青、丁昇、烏爾善、韓中、林木、武明、呂峰等為代表的一大批優秀電影美術設計師和杰出導演活躍在影視藝術創作的一線。他們中不僅有頻頻現身于國內外著名影視節頒獎臺上的優秀美術設計師、杰出的導演，及專業領域的創業開拓者，還有一批致力于發展中國視覺造型藝術教育的耕耘者和探索者。

二、藝術學專業簡介

所謂藝術學，通常意義上是指研究藝術整體的科學，即藝術學，是指系統性的研究關于藝術的各種問題的科學。

進一步講，“藝術學是研究藝術性質、目的、作用任務和方法，它是帶有理論性和學術性的成為有系統知識的人文科學。

由于歷史的原因，中國現代形態的藝術研究一直比較重視理論層面的探討。

經由蘇俄引入的、從德國古典哲學這一思想路徑衍生發展產生的馬克思主義，以及作為其知識和思維方法背景的德國古典哲學本身，長期在包括藝術研究在內的整個人文社會科學研究領域占據特殊的主導位置，因而，和這一理論背景相吻合的藝術本體論研究，以概念和范疇為核心的抽象的理論探討與分析，長期以來都是藝術學研究領域最受關注的研究方法。

英美經驗主義傳統一直受到排斥甚至批判，對具體對象的個案的、經驗的研究被置于次要的地位。

這樣的研究取向，不僅僅是出于對西方學術發展不同趨勢的選擇，同時也蘊含了中國傳統思維方法對當代藝術研究的影響，在中國學術傳統中占據主導地位的整體性的、玄學研究路向，恰與德國古典哲學形成有趣的呼應——所謂“小學”在中國的學術傳統中，顯然一直受遏制，清代成就卓著的“樸學”也被后世的學術史家解讀成是由明入清的漢代知識分子對嚴酷現實的逃避，以及對清代統治者的消極抵抗。

改革開放以來，蘇俄引進的僵化理論教條漸漸喪失了獨斷地位。

但是整個教育體系以及學術研究群體的知識體系的轉變并不能同時完成，因而學術研究基本趨勢的轉變，會表現出明顯的滯后現象；更重要的是，正由于改革開放之初理論界需要新的思想資源用以突破舊的蘇俄教條的禁錮，觀念和理論層面的創新顯得特別重要，因之出現一大批偏重于觀念與理論探討的研究文獻，也是時代的要求。

可惜新的藝術觀念與理論缺乏實證研究的支撐，也就不能真正完成觀念與理論拓展的歷史任務，整個國家的藝術科學研究水平，并不會僅僅因為觀念與理論的更新而有明顯的提高。

三、專業方向

藝術碩士

四、考研類型

非全日制

五、學制

3年

六、學費

7.50萬

七、招生地區

北京