廣西師范大學職業技術師范學院非全日制職業技術教育碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-02

發布者：

李翠嬌

閱讀量：

【導語】

一、廣西師范大學職業技術師范學院簡介

廣西師范大學職業技術師范學院是專門為職業院校培養培訓優秀師資的廣西師范大學二級學院，是獲教育部批準成立的“全國重點建設職業教育師資培養培訓基地”，也是經自治區教育廳批準成立的“廣西職業教育師資培養培訓基地”。學院自2009年成立以來，堅持“面向職教、服務職教、引領職教”的辦學宗旨，“以就業為導向，以質量求生存，以創新謀發展，以特色鑄品牌”的辦學理念，狠抓專業建設、師資隊伍建設、實訓基地建設和學院文化建設，著力培育“能做、會教、善學”的高素質“雙師型”職教師資和各行業應用型專門人才。經過8年多的建設，職師學院已經成為集職教師資培養培訓、職業技術教育研究為一體的多學科、多專業、多層次的教學科研實體，為促進廣西的職業教育和經濟社會發展作出了應有貢獻。

加強專業建設深化課程和教學改革

職師學院以專業建設為抓手創新人才培養模式，根據廣西社會經濟發展和優先重點發展的14+4千億元產業發展的需求，結合辦學定位和辦學宗旨，設置和完善專業體系。現設有7教學系部，分別是機械與汽車工程系、電子與信息工程系、藝術設計系、財貿與物流管理系、旅游服務管理系、秘書與學前教育系、職業教育基礎教學部。下設15個本科職教師資培養專業,分別是旅游管理、會計學、物流管理、機械設計制造及其自動化（數控技術、機電一體化）、汽車服務工程、電子信息工程、計算機科學與技術、工藝美術、環境設計、服裝與服飾設計、視覺傳達設計、動畫、學前教育、秘書學。專業涵蓋管理學、工學、藝術學、教育學和文學等6大學科門類。學院2013年獲批成為廣西唯一職業學校教師在職攻讀碩士學位研究生培養試點單位，2015年獲批成為全國43所教育碩士（職業技術教育）專業學位研究生試點單位之一。目前，學院在校本科學生4190人，在職研究生149人、教育碩士（職業技術教育領域）87人。從2013年起，作為廣西第一批試點本科院校，從中等職業學校直接招收優秀畢業生攻讀本科、2014年作為廣西縣級中職學校教師定向培養計劃培養單位招收中職免費師范生、學院2013-2014年先后獲得教育部職教師資培訓旅游管理、工藝美術等2個專業點建設項目、2015年獲批自治區級職業教育實驗教學示范中心、自治區級職業教育虛擬仿真實驗教學中心、廣西中職師資人才培養協同育人基地，以及國務院學位辦批準的教育碩士（職業技術教育）專業學位研究生教育試點單位，2016年獲批廣西職業教育教師研究中心。學院強調產學研相結合，以專業建設為抓手，加強課程建設與實踐教學，注重校企合作和校校合作，聯合相關行業（企業）及中職學校成立“廣西師范大學職業教育師資培養培訓集團”，著力加強教育教學改革。

創新人才培養模式打造高素質職教師資

在人才培養上，學院強調職業性（能做）、師范性（會教）和發展性（善學）“三性”統一，在重視對學生健全人格及基礎理論知識培養的前提下，注重學生的中職教師技能及相關行業操作技能的養成與訓練，注重中職教師以及相關行業經驗與行業經歷的體驗，使學生獲得過硬的職業技能、可遷移的知識和可持續發展的能力。在教學模式上，學院以先進的教育課程理論為指導，實行“理論講授+實訓”的課程教學模式，畢業時要求學生必須取得相關行業的職業技能等級證書或職業資格證書，使之成為既能從事專業理論教學，又能指導技能訓練的“一體化”職教師資，逐步形成“理實一體、業師同授、雙證并舉”之職業教育雙師型教師培養模式。學院加強人才培養模式創新探索，學院《中職教師培養路徑與模式改革——中職直推生和企業特招生培養試點工程》項目獲批成為教育部“教師隊伍建設示范項目”；《職教“雙師型”教師隊伍建設》項目也獲批成為中央財政專項資金資助項目，這些項目的立項建設，極大促進學院職教師資培養研究，提升本科人才培養質量。

加強實踐能力培養人才培養質量穩步提高

學院加強建設功能齊全、配置先進的校內綜合實訓中心及校外實習實訓基地，同時積極探索校企合作、校校合作、校政合作的途徑，構建了由中職升本、高職升本、應用型本科直至專業學位研究生教育的“多元立交、層次貫通”的職教特色人才培養體系，實現了職教師資培養、培訓規模和層次的跨越式發展。學院重視各專業課程實踐內容的改革與創新，建立“四年不間斷”的學生實踐能力培養計劃，制定并實施“實踐能力培養五環節方案”，扎實培養學生的實踐能力，實現“能做、會教、善學”培養目標。學生學習氣氛濃厚，人才培養質量穩步提高。近3年來，學生在全國、全區各類競賽中實現了多項突破，獲國家級獎勵75項，區級獎勵160多項，自治區級創新創業資助項目獲得區級立項72項，國家級立項22項。其中榮獲第八屆“挑戰杯”創業計劃大賽銀獎、2013年全國“挑戰杯”網絡虛擬運營專項競賽三等獎、第九屆全國大學生用友“新道杯”沙盤模擬經營大賽區級一等獎和全國三等獎、第十三屆"新道杯"全國大學生沙盤模擬經營大賽全國總決賽一等獎、第五屆全國大學生機械創新設計大賽（廣西賽區）二等獎、“藍橋杯”全國軟件專業人才設計與創業大賽C語言程序設計二等獎、連續三年包攬全區高校師范生技能大賽“高校職師組”一等獎等驕人成績。

多項措施并舉建設高素質“雙師型”隊伍

為適應職教師資培養培訓教學的特點，學校著力打造一支既能講授理論課又能指導職業技能訓練的“一體化雙師型”特色師資隊伍。學院通過院本培訓，采取專家聽課、教學觀摩、同行互助等方式，迅速提高新引進教師崗位適應能力；開展青年教學基本功競賽制度，帶動青年教師快速成長；建立教師下企業（中職）鍛煉、進行技能培訓等激勵機制，提高教師的整體教學水平；此外還通過校企合作、校校合作，實現教師資源共享。學院現共有教師391人，其中，學院專任教師76人，學校本部教師132人，行業企業和其他院校長期聘用教師187人；學院專任教師隊伍中有博士3人，在讀博士4人；專任教師中“雙師型”教師占85%。為使廣大教職工在思想和觀念上緊跟國家職業教育發展形勢，基地還聘請多位職教理論研究學者、企業家到學院講學，聘任行業企業人員作為兼職教師。

學院注重職業教育研究，凝聚科研力量，構建科研平臺，營造科研氛圍，以科研促進教學。教師的學術方向逐步凝煉清晰，近年累計獲得國家、自治區重大項目18項，承擔課題130余項，其中，國家級3項，教育部級3項，地廳級以上67項，國家級精品資源共享課2項。累計獲得科研成果570余項，其中，著作類34項，論文294篇（核心期刊75篇），實用新型專利6項。

做強做優培訓工作著力打造職教師資培訓品牌

學校充分發揮全國重點建設職業教育師資培訓基地功能，堅持“貼近職業學校、接軌行業實際”的指導思想，聚焦職校需求，確保培訓實效；整合優勢資源，提高培訓質量；注重道技相長，優化課程結構；強化服務意識，打造培訓品牌。學校以國家級中等職業學校骨干教師培養為龍頭，以廣西中職名師培養為牽引，與部分省市合作，開展了骨干教師省級培訓，與地方教育部門合作開展中等職業學校教師技能提升，開展中等職業學校校長培訓，暑期中等職業學校專業課教師培訓。探索出“立足五個結合，憑借三個合作，實現兩個相長”的培訓工作模式，累計培訓中職教師及中職學校管理干部74批次共8000余人，充分發揮了基地在職教師資培養培訓中的作用，取得了良好的社會效益。

促進產學研結合增強社會服務能力

學院以服務地方為己任，在做好職教師資的培養培訓工作的同時，積極發揮政府智囊、職業教育發展牽引等重大社會功能，組織職業教育專家學者針對廣西職業教育發展面臨的突出問題，提出對策、措施和建議，為政府決策和示范性中職學校建設提供咨詢和服務，為科學謀劃廣西職業教育發展提供參考。學院近年來承擔、參與和完成了教育廳委托的中職名師培養及政策研究、廣西現代職業教育體系規劃研究、廣西中等職業學校質量提高工程、廣西中等職業學校教師隊伍建設調查研究等多項重大問題研究課題。

職業技術師范學院自成立以來，學院的辦學和發展取得了令人欣喜的成績，作為培養廣西職教師資的搖籃，我們肩負著重要的歷史責任。面向未來，廣大職師人信心百倍，緊緊抓住發展機遇，通過不懈的努力，把職師學院建設成為全國高水平的職業教育師資培養培訓基地，擔當起為國家職教事業服務的社會責任。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。