杭州師范大學教育學院非全日制小學教育碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-01

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、杭州師范大學教育學院簡介

杭州師范大學教育學院歷史可以追溯至創建于1908年的浙江官立兩級師范學堂，經亨頤、馬敘倫、李叔同（弘一法師）、夏丏尊、魯迅、葉圣陶、朱自清等名師曾在此任教；辦學百十余年來，培養出了馮雪峰、汪靜之、豐子愷、潘天壽、柔石以及呂型偉、張天孝、朱雪丹、羅云仙、楊一青等一大批現當代文化名流、知名教育家及名師名校長，為國家教育事業輸送了大量人才，桃李滿天下，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

學院有教職工190余人，其中專任教師147人，其中59%以上具有高級職稱，教授（含研究員）44人；64%以上教師具有博士學位，37%以上具有海外工作、學習背景，其中“國家杰出青年基金”等高端人才7人；學院現有本科生1900余人，研究生450余人。

學院有教育學、心理學兩個一級學科碩士學位授權點和教育碩士、應用心理碩士等專業碩士學位授權類別；教育學、心理學入選“十三五”浙江省一流學科，其中教育學為浙江省第二批省重點建設高校優勢特色學科；學院現有小學教育、學前教育、教育技術學、應用心理學、特殊教育等5個本科專業；學院是教育部“卓越小學教師培養計劃改革項目”浙江省唯一獲得單位，小學教育專業為浙江省“十二五”“十三五”優勢專業、國家特色專業、國家首批本科招生專業，2018年通過教育部師范專業二級認證，2019年獲批國家級一流本科專業建設點；學前教育專業、特殊教育專業和應用心理學專業2019年進入省級一流本科專業建設點，學前教育專業為浙江省“十三五”特色專業建設項目，特殊教育專業為浙江省“十三五”新興專業，教育技術學專業為浙江省“十三五”師范創新工程專業。

學院是中國陶行知研究會鄉村名校長工作委員會秘書處單位，學院設有教育科學研究院、心理科學研究院、心理健康研究中心、認知與腦疾病研究中心、教師發展研究中心、中小學教育評估研究中心、浙派名師研究中心、浙江省高校心理危機干預中心及職業教育研究所等研究機構；已建成認知障礙評估技術研究實驗室、教育技術實驗中心、心理學專業實驗室、腦與認知科學實驗室、教師行為訓練實驗室等教學科研實驗室，其中認知障礙評估技術研究實驗室為省級重點實驗室。

近三年來，學院獲得國家自然科學基金、國家社科基金項目24項、省部級項目40項；獲浙江省哲學社會科學優秀成果獎4項；發表高水平論文219篇，其中《教育研究》《心理學報》和SSCI、A＆HCI等權威期刊論文74篇、SCI論文29篇、一級期刊80篇；獲國家級教學成果獎二等獎1項；建設“國家級精品資源共享課程”1門，省級精品在線開放課程培育項目（教師教育類）24項，省級教學改革項目4項。

學院秉承百年師范傳統和人文藝術積淀，以培養“未來卓越教師人才”為追求，扎實開展師范生技能訓練和大學生創新創業教育，形成“厚專業基礎，強教學技能，重藝術素養”的人才培養特色；以培養“說、唱、彈、舞、書、畫”特色的“六藝節”入選教育部“禮敬中華優秀傳統文化”特色展示項目，并獲全國“大學素質教育優秀品牌活動”金獎；“疆愛傳遞”公益創業團隊在第十屆浙江省挑戰杯大賽中榮獲金獎、全國“挑戰杯”創業大賽公益創業類銀獎，浙江省第二屆“互聯網+”大學生創業大賽金獎、全國第二屆“互聯網+”大學生創業大賽銀獎；教育技術學專業學生在第十一屆全國大學生廣告藝術大賽中獲視頻類銀獎和優秀獎各1項，小學教育專業學生在長三角師范生教學技能競賽中獲一等獎；學生持續在省級一類學科競賽中取得豐碩成果；畢業生深受用人單位歡迎，歷年就業率保持在97%以上。

學院充分發揮學科優勢，立足杭州，面向全省，積極為基礎教育服務，同杭州、寧波、溫州、嘉興、湖州等地20多所中小學幼兒園開展合作，進行辦學指導和教師隊伍培訓，取得顯著成效。學院堅持開放辦學理念，與加拿大英屬哥倫比亞大學、北德州大學、普渡大學、中田納西州立大學、加拿大多倫多大學、阿爾伯塔大學、韓國釜山教育大學、日本東北大學、澳大利亞堪培拉大學、英國諾丁漢·特倫特、芬蘭奧盧大學多所國（境）外高校建立了友好合作與交流關系，不斷提升學院國際化辦學水平。

二、小學教育專業簡介

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。

主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。

培養目標是使他們達到高等師范專科小學教育專業學歷，提高素質水平。

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。

小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。

它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。

在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。

小學教育是培養各級各類人才的前提。

小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。

小學教育是各級各類教育的基礎。

從個人來講，完好的小學教育，為其身心健康發展奠定了基礎，同時為其接受中等教育提供了條件。