【導(dǎo)語】

一、青島大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院簡介

青島大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、青島大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是青島大學(xué)二級辦學(xué)單位和高等繼續(xù)教育管理的職能部門。

青島大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院是學(xué)校繼續(xù)教育的主管部門和高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)單位，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、管理和指導(dǎo)全校的高等學(xué)歷繼續(xù)教育（含成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、高等教育自學(xué)考試等形式）、非學(xué)歷教育（是指高校舉辦的學(xué)歷教育之外的各類培訓(xùn)、進(jìn)修、研修、輔導(dǎo)等教育活動）和青島大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)基地建設(shè)等方面工作，是青島大學(xué)服務(wù)社會的重要窗口。

青島大學(xué)開展繼續(xù)教育歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)門類齊全，學(xué)子遍布全球，具有良好的社會辦學(xué)影響力和美譽(yù)度。學(xué)院圍繞人才強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)，堅持面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)了10余萬社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的本專、本科畢業(yè)生。近3年，在全省15個地市和江蘇省、云南省、遼寧省、浙江省等設(shè)有函授站、教學(xué)點(diǎn)或校外學(xué)習(xí)中心，設(shè)置高中起點(diǎn)本科、專科起點(diǎn)本科層次45個專業(yè)，現(xiàn)有在冊學(xué)生30000余人。

學(xué)院根據(jù)國家構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會對繼續(xù)教育的新要求，充分利用青島大學(xué)雄厚的師資力量、優(yōu)越的辦學(xué)條件、豐厚的文化底蘊(yùn)、完善的管理體系和嚴(yán)密的組織程序，結(jié)合“一帶一路”起點(diǎn)的區(qū)位優(yōu)勢，整合國內(nèi)高校、科研院（所）、優(yōu)績頭部企業(yè)的教師資源、大國工匠和企業(yè)領(lǐng)袖組成師資庫，全方位、多層次、立體化地開展各類教育活動。圍繞打造精品培訓(xùn)課程體系的目標(biāo)，逐步實現(xiàn)課程體系模塊化、課程設(shè)置系列化、教師資源多樣化；培訓(xùn)形式注重應(yīng)用性、多樣化，既有課堂授課、案例研討，也有座談交流、現(xiàn)場教學(xué)等形式；培訓(xùn)方案以委培單位的需要為導(dǎo)向，因需定制，精準(zhǔn)施教。辦學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)效果深受廣大學(xué)員和企業(yè)、行業(yè)、社會的高度認(rèn)可與肯定。

青島大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院是學(xué)校全日制本科教學(xué)單位，以人才能力建設(shè)為核心，以培養(yǎng)高層次、急需緊缺和骨干專業(yè)技術(shù)人才為重點(diǎn)，開展大規(guī)模知識更新繼續(xù)教育，積極實施“1+x”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展和企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、社會需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)型人才，壯大高水平工程師隊伍；現(xiàn)有機(jī)電工程系、化學(xué)化工系、服裝設(shè)計與工程系等3個教學(xué)系。

目前，“兩院合一”包括青島大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、青島大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和青島大學(xué)教育培訓(xùn)中心、青島大學(xué)健康教育學(xué)院、青島大學(xué)雅思機(jī)考點(diǎn)等3個直屬機(jī)構(gòu)。

進(jìn)入新時代，學(xué)院堅持“立德樹人為根本、育人質(zhì)量為目標(biāo)、轉(zhuǎn)型發(fā)展為突破”發(fā)展戰(zhàn)略，秉持“優(yōu)秀師資、優(yōu)良教學(xué)、優(yōu)化管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“勤懇不怠、崇文守信、追求卓越”學(xué)院精神，踐行“讓每個人都有幸福感，讓每個人都有成就感”發(fā)展愿景，立足青島、融于青島、服務(wù)青島，面向山東，輻射全國，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為使命，著力推動構(gòu)建全民教育、終身學(xué)習(xí)共同體，引領(lǐng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，努力為政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會組織提供高質(zhì)量的教育活動。憑借青島大學(xué)沖擊“雙一流”建設(shè)的澎湃動力，解放思想，攻堅克難，在不遠(yuǎn)的將來，學(xué)院必將譜寫出一曲更加動人的美麗絢章！

二、藝術(shù)學(xué)專業(yè)簡介

所謂藝術(shù)學(xué)，通常意義上是指研究藝術(shù)整體的科學(xué)，即藝術(shù)學(xué)，是指系統(tǒng)性的研究關(guān)于藝術(shù)的各種問題的科學(xué)。

進(jìn)一步講，“藝術(shù)學(xué)是研究藝術(shù)性質(zhì)、目的、作用任務(wù)和方法，它是帶有理論性和學(xué)術(shù)性的成為有系統(tǒng)知識的人文科學(xué)。

由于歷史的原因，中國現(xiàn)代形態(tài)的藝術(shù)研究一直比較重視理論層面的探討。

經(jīng)由蘇俄引入的、從德國古典哲學(xué)這一思想路徑衍生發(fā)展產(chǎn)生的馬克思主義，以及作為其知識和思維方法背景的德國古典哲學(xué)本身，長期在包括藝術(shù)研究在內(nèi)的整個人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)特殊的主導(dǎo)位置，因而，和這一理論背景相吻合的藝術(shù)本體論研究，以概念和范疇為核心的抽象的理論探討與分析，長期以來都是藝術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域最受關(guān)注的研究方法。

英美經(jīng)驗主義傳統(tǒng)一直受到排斥甚至批判，對具體對象的個案的、經(jīng)驗的研究被置于次要的地位。

這樣的研究取向，不僅僅是出于對西方學(xué)術(shù)發(fā)展不同趨勢的選擇，同時也蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)思維方法對當(dāng)代藝術(shù)研究的影響，在中國學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)主導(dǎo)地位的整體性的、玄學(xué)研究路向，恰與德國古典哲學(xué)形成有趣的呼應(yīng)——所謂“小學(xué)”在中國的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中，顯然一直受遏制，清代成就卓著的“樸學(xué)”也被后世的學(xué)術(shù)史家解讀成是由明入清的漢代知識分子對嚴(yán)酷現(xiàn)實的逃避，以及對清代統(tǒng)治者的消極抵抗。

改革開放以來，蘇俄引進(jìn)的僵化理論教條漸漸喪失了獨(dú)斷地位。

但是整個教育體系以及學(xué)術(shù)研究群體的知識體系的轉(zhuǎn)變并不能同時完成，因而學(xué)術(shù)研究基本趨勢的轉(zhuǎn)變，會表現(xiàn)出明顯的滯后現(xiàn)象；更重要的是，正由于改革開放之初理論界需要新的思想資源用以突破舊的蘇俄教條的禁錮，觀念和理論層面的創(chuàng)新顯得特別重要，因之出現(xiàn)一大批偏重于觀念與理論探討的研究文獻(xiàn)，也是時代的要求。

可惜新的藝術(shù)觀念與理論缺乏實證研究的支撐，也就不能真正完成觀念與理論拓展的歷史任務(wù)，整個國家的藝術(shù)科學(xué)研究水平，并不會僅僅因為觀念與理論的更新而有明顯的提高。

三、專業(yè)方向

藝術(shù)家理論

四、考研類型

同等學(xué)力

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費(fèi)

2.50萬

七、招生地區(qū)

山東