沈陽師范大學教育碩士研究生院非全日制現代教育技術碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-08

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、沈陽師范大學教育碩士研究生院簡介

沈陽師范大學教育碩士研究生院成立于2010年3月，是學校貫徹國家“大力發展專業學位研究生教育，加快專業學位研究生管理體制改革，全面創新專業學位研究生培養模式”方針的有力舉措，是目前我國高校唯一集行政管理和專業教育雙重職能為一體的完全獨立式學院制組織。教育碩士是教育部首批專業學位研究生教育綜合改革試點專業。學院目前與美國密蘇里大學圣路易斯分校聯合招收“課程實踐研究”項目教育博士，開創了中外差異性合作辦學新模式。

學院內設教務工作部、學生工作部、質量監控部、學位辦公室、黨政辦公室等部門；附設學前與初等教育、語文、英語、綜合教育、教育管理、現代教育技術、體育、美術等八個專業教學部。聘任校內專職教師111人，校外兼職教師107人；在學前教育、小學教育、教育管理、心理健康教育、現代教育技術、職業技術教育學科教學七個專業領域（學科教學含語文、數學、英語、思政、物理、化學、生物、體育、美術、音樂等十個專業方向）招收全日制和非全日制教育碩士專業學位研究生。

培養目標具有高水平解決實際問題的能力與實踐智慧，擁有堅實的教育理論基礎、精湛的專業知識與技能，具有積極的成才意識和科學的發展觀念。

培養模式以特色化教育目標為導向，以專業理論和專業實踐能力培養為重心，以網絡教育和案例教育為兩翼，以教育見習、研習和實習為牽引，以教師教育文化熏陶為保障。

歷史足跡2011年：獲批全國首批專業學位綜合改革試點專業；“教育專業學位教育研究與實踐”榮獲遼寧省教育科學規劃第四批重點研究基地。2012年：受全國教指委委托，主持研制全日制教育碩士六門學位基礎課課程標準。2013年：教育部組織全國專業學位綜合改革試點驗收，學校榮獲“優秀試點單位”。2014至2018年：教育碩士33人次榮獲全國教指委組織的各專業教學技能大賽特等獎等各類獎項；三個案例入選國家案例庫。2015年：學院榮獲“遼寧省教育系統先進單位”稱號；承辦全國首屆教育碩士案例教學觀摩研討會。2015至2017年：《全日制教育碩士“三習”實踐教學模式的理論與實踐》《教育碩士獨立學院制管理模式的理論與實踐探索》《全日制教育碩士“五以”培養模式的理論與實踐探索》三項成果先后榮獲全國教育專業學位研究生教育優秀教學成果特等、一等和二等獎。2015至2018年：教育碩士三個聯合培養工作站（遼寧省實驗中學、珠江五校、遼寧省實驗學校）先后被評選為“全國教育碩士示范性實踐基地”。2018年：國家發布首次全國專業學位評估結果，教育碩士獲得B成績，位列東北第二，遼寧第一；中美教育博士聯合招生；學校兩位教師在全國首屆案例教學大賽中分別獲得特等獎和一等獎。2019年：14名學生順利通過學業審查和簽證，赴美國密蘇里大學圣路易斯分校繼續攻讀教育博士學位。

未來展望沈陽師范大學教育碩士研究生院將繼續以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》《國家教育事業發展“十三五”規劃》為指導，認真落實教育部關于專業學位研究生教育進一步深化改革的工作要求；全面貫徹學校第四次黨員代表大會提出的“教師教育特色鮮明，服務經濟社會發展貢獻突出，支柱性學科專業省內一流，標志性學科專業全國一流”和“教師教育領先、服務經濟社會發展貢獻卓越”兩個階段目標，整合我校教師教育一體化的優勢，不斷創新培養模式，“不忘初心，牢記使命”，全面提高人才培養質量,努力實現教育專業學位教育工作在質量、特色、層次與影響等方面的協調發展和持續進步。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。

教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。