浙江工業大學教育科學與技術學院非全日制職業技術教育碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-01

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、浙江工業大學教育科學與技術學院簡介

浙江工業大學教育科學與技術學院(職業技術教育學院)的前身是浙江工學院技術師范系，創建于1985年7月，是我國第一批在普通工科院校中創辦職業技術師范教育的院系。1999年，浙江省職業教育師資培訓中心掛靠我院，2000年，獲批為全國重點建設職教師資培養培訓基地，2014年，入選教育部卓越教師培養計劃試點單位。2019年，獲批浙江省新型高校智庫——職業教育現代化研究中心、長三角教育一體化重點協作項目——長三角產教融合與職業教育發展研究院2個省部級科研智庫平臺。

學院教育學學科為浙江省一流學科，設有職業技術教育學、教育技術學、專業課程與教學論、高等教育學、教育心理學等5個二級學科。擁有教育學一級學科碩士學位授予權，具有教育碩士、應用心理碩士專業學位授予權。有職業教育發展研究中心、技術與教育發展研究中心、機器人教育研究中心、社會和諧與心理健康促進研究中心等4個校級人文社科研究中心。設有教育技術學(師范)、計算機科學與技術(師范)、電氣工程及其自動化(師范)、機械工程(師范)和應用心理學等5個本科專業，其中教育技術學專業為浙江省一流專業。現有國家級精品資源共享課程3門，省級精品課程2門。2018年獲職業教育國家級教學成果二等獎1項。目前，學院有全日制本科生550余名，全日制碩士研究生200余名，非全日制碩士研究生近250名。

學院現有教職工70余名，其中教授13人，副教授20人，具有博士學位的教師占專任教師比例達65%。2015年以來，主持國家社會科學基金重點項目2項，主持國家自然科學基金、國家社會科學基金20余項，省部級項目30余項。獲教育部高等學校優秀科研成果獎、浙江省科學技術獎、浙江省哲學社會科學研究優秀成果獎等省部級以上獎勵20余項，獲國家發明、實用專利和軟件著作權等60余項。學生在全國大學生“挑戰杯”科技競賽、全國師范生技能競賽等各大比賽中獲國家級獎項10余項。

學院對外交流與合作廣泛，與多所國(境)外高等院校、研究機構等建立了良好合作關系，開展國際化人才培養培訓工作。2015年，學院發起設立現代職業教育西湖論壇，目前已連續舉辦四屆，已成為我國高等教育、職業教育領域有影響力的高水平品牌性論壇。

學院積極探索職教師資培養培訓特色之路、品牌發展，開設骨干教師國家級培訓、“浙派”名師名校長培訓、中外合作培訓和其他地方委托培訓等各級各類培訓項目10余項，近十年累計培訓骨干教師1.5萬余人次，中職校長 250余人次。

行始知成，道在師存。三十五年來，學院依托浙江工業大學工科優勢，始終堅持扎根職教，立足師范，本科教育強特色，研究生教育強水平，教師教育培訓強品牌，逐步形成了“厚德育人、協同創新、復合成才”的辦學特色，培養了一大批復合型、高素質的職業教育師資和各行各業高級專門人才，為浙江經濟和社會發展提供了有力的人才支持、智力支持和決策支持。學院的發展目標是建設成為職業教育特色鮮明的、高水平教學研究型學院。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。

教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。