【導語】

一、北京師范大學馬克思主義學院簡介

北京師范大學馬克思主義學院建設歷史悠久，可以追溯到20世紀50年代初。1950年成立新民主主義教研組，在全校開設《新民主主義論》《辯證唯物主義與歷史唯物主義》《政治經濟學》等課程。1953年9月，教育部批復成立政治教育系，這是新中國成立后第一個專門培養中學政治課教師的系科。1979年7月，建立哲學系、政治經濟學系和馬列主義毛澤東思想研究所。1981年11月，成立馬列主義研究室。1990年7月，馬列主義毛澤東思想研究所并入馬列主義教研室。1994年4月，馬列主義教研室更名為“馬克思主義理論教學部”。2003年10月，成立政治學與國際關系學院(馬克思主義學院)。2008年11月，馬克思主義學院獨立建制、實體化，直屬學校管理。

北京師范大學是全國最早系統建設馬克思主義理論學科的高校之一。新中國成立后，即成立專門機構，開設相關課程。進入改革開放新時期后，成為全國第一批研究生學位授權單位。1981年首批獲得辯證唯物主義和歷史唯物主義、政治經濟學、中共黨史等碩士學位授予權;1986年獲得中共黨史博士學位授予權，1998年獲得馬克思主義理論與思想政治教育博士學位授予權;2003年設立政治學博士后科研流動站，2006年首批獲得馬克思主義理論一級學科博士學位授予權，2012年設立馬克思主義理論博士后科研流動站。

學院精心凝煉馬克思主義理論學科研究方向，大力推進學科的交叉與融合，促進學科內涵的充實與更新，按照“總體規劃、分步實施、重點突破、滾動發展”的方針，不斷提升學科核心競爭力。堅持有所為有所不為的原則，在馬克思主義理論一級學科下開設“馬克思主義基本原理”“馬克思主義中國化研究”“思想政治教育”“中國近現代史基本問題研究”等四個二級學科方向，逐步形成了有重點、有特色、有層次的馬克思主義理論學科發展格局。

北京師范大學馬克思主義理論學科在60多年發展歷程中，涌現出何錫麟、齊振海、張靜如、周之良、吳序光、王炳林、王樹蔭等一批在全國具有重要影響的專家學者。目前，馬克思主義理論學科有教授17人，副教授12人，講師5人，具有博士學位的教師30人;31人畢業于北京大學、清華大學、中國人民大學、吉林大學、北京師范大學，占教師總數的91%，形成了一支年齡、學歷、學緣、知識結構合理的師資隊伍。教師中擁有中宣部、教育部“馬工程”首席專家3人、國務院學科評議組成員1人、教育部高等學校思想政治理論課教學指導委員會委員2人、教育部“新世紀人才”1人、全國百篇優秀博士論文獲得者1人、教育部思想政治理論課擇優資助計劃人選2人、教育部思想政治教育中青年杰出人才支持計劃(培育)1人。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。需要用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以利于揭示教育規律,論證教育原理,說明教育方法，指導教育實踐。

三、專業方向

學科教學（思政）

四、考研類型

非全日制

五、學制

3年

六、學費

2.50萬

七、招生地區

北京