【導語】

一、河南科技大學藝術與設計學院簡介

河南科技大學藝術與設計學院，成立于2002年。在校黨委、行政的正確領導下，通過全院教職工的共同努力，已在辦學規模、教學質量、學科建設、科研能力等方面居于省內相同學科先進水平，繼而發展成為省內有一定影響力和知名度的藝術與設計學院。學院現設有工業設計系、包裝工程系、設計系、美術系、音樂系、藝術與設計實驗教學中心等機構，擁有8個本科專業，機械（工業設計工程）和藝術碩士2個專業碩士學位點。學院擁有河南省首批一流本科建設專業。近年來，學院在河南省高等學校藝術教育水平評估中均獲得優秀成績，2016年獲評為河南省藝術教育一類院校。連續6年在全國大學生廣告大賽中穩居河南省第一，其中2017年我校在1500余個參賽院校中位列第14位。

重視師資隊伍建設。積極引進和培養人才，實施“人才強院”戰略，業已形成一支結構合理、素質優良、德藝雙馨的高素質教師隊伍。學院現有教職工近80人，專職教師62人，其中擁有博士學位的教師16人。具高級職稱教師15人。講師、工程師45人。學院先后聘請陸長德、陳連福、林采霖、周世生、王繡等著名專家擔任學院兼職教授，邀請何人可、潘長學、殷正聲、程建新、張憲榮等教授蒞臨學院舉辦學術講座進行交流研討。同時，積極支持教師外出研修提高業務能力擴大格局視野，多次選派教師出國訪學或到重點大學交流學習?，F與英國赫特福德大學、東倫敦大學、日本岡山國立大學、橫濱國立大學、韓國全北大學、臺灣昆山科技大學以及國內知名藝術類大學江南大學、南京藝術學院等建立友好聯系，開展合作交流。

優化教育教學環境。在各級教育主管部門和學校的關心幫助下，通過國家共建項目的支持，擁有畫室、設計室、模型陳列室、鋼琴訓練室、美術館等基礎教學場所；擁有攝影實驗室、圖形創意室、制作工作室、計算機房、包裝工程實驗室、模型制作室、陶藝工作室、鋼琴訓練室、電子鋼琴房、形體訓練中心、多媒體音樂廳等專業實驗基地和公共藝術教學場館。為專業藝術與設計教育和公共藝術教育提供了優良的環境和條件。

提升科研能力水平。鼓勵教師根據專業特點形成團隊優勢，做好科學研究。近年，出版教材、專著、畫冊40余本；在重要期刊、核心期刊、學術期刊發表200多篇文章。獲得國家863、省科技廳軟科學、教育廳基金、省社科聯規劃等一批項目的立項和建設工作。學院師生研究成果先后獲得省部級科技成果獎多項，省教學成果二等獎、省社科聯調研項目特等獎、河南省高校教師美術作品展二等獎、工業設計展一等獎、“河南之星”設計大賽金獎、全國大學生廣告大賽二等獎和其他行業比賽的多項獎勵。

突出服務社會導向。學院重視對外橫向科研課題的研究工作，全方位為社會服務。已為洛陽及周邊地區的政府及國內大中型企業進行了形象設計、產品設計、環境設計、動畫、系統設計、平面設計、數碼媒體及網頁設計、展示設計與施工。為樹立企事業單位的外部形象和具體產品的改型換代做出了積極的貢獻，受到社會的歡迎和好評。

發揮黨建示范引領。學院凝聚人心、團結協作、共謀發展、真抓實干，凝練出“厚德、博學、團隊、創新”的發展理念，圍繞“教學、科研、學科建設”等中心工作提供黨建引領，發揮支部戰斗堡壘作用助力學院各項事業發展。助力精準脫貧，利用專業優勢為幫扶地和幫扶戶開展精準扶貧項目。

全面實施立德樹人。狠抓學風，筑牢專業基礎知識，營造濃郁的學習氛圍；豐富校園文化氛圍，利用藝術生的專業特長，在學校各項文體活動中展示專業風采，提升美育效果；鼓勵創新創業，今年央視新聞報道我院視覺傳達設計專業2020屆畢業生殷祎同學從事網絡營銷師，掀起“后疫情”時代新職業的產生發展；積極參與公益事業，我院學生社團“燭光社”是省內知名、歷史悠久的學生社團，近年來廣泛開展鄉村支教、扶老助殘、愛心捐獻等志愿服務，受到社會各界一致好評。

河南科技大學藝術與設計學院將在國家高等教育“一流學科”“一流專業”建設道路上，在新文科、新工科的深度融合下，在“互聯網+”的大勢所趨中，深化教育教學綜合改革，發揚產、學、研辦學特色，不斷探索新時代藝術與設計人才培養模式，努力把學院辦成特色鮮明、省內一流的藝術與設計學院。

二、藝術學專業簡介

所謂藝術學，通常意義上是指研究藝術整體的科學，即藝術學，是指系統性的研究關于藝術的各種問題的科學。

進一步講，“藝術學是研究藝術性質、目的、作用任務和方法，它是帶有理論性和學術性的成為有系統知識的人文科學。

由于歷史的原因，中國現代形態的藝術研究一直比較重視理論層面的探討。

經由蘇俄引入的、從德國古典哲學這一思想路徑衍生發展產生的馬克思主義，以及作為其知識和思維方法背景的德國古典哲學本身，長期在包括藝術研究在內的整個人文社會科學研究領域占據特殊的主導位置，因而，和這一理論背景相吻合的藝術本體論研究，以概念和范疇為核心的抽象的理論探討與分析，長期以來都是藝術學研究領域最受關注的研究方法。

英美經驗主義傳統一直受到排斥甚至批判，對具體對象的個案的、經驗的研究被置于次要的地位。

這樣的研究取向，不僅僅是出于對西方學術發展不同趨勢的選擇，同時也蘊含了中國傳統思維方法對當代藝術研究的影響，在中國學術傳統中占據主導地位的整體性的、玄學研究路向，恰與德國古典哲學形成有趣的呼應——所謂“小學”在中國的學術傳統中，顯然一直受遏制，清代成就卓著的“樸學”也被后世的學術史家解讀成是由明入清的漢代知識分子對嚴酷現實的逃避，以及對清代統治者的消極抵抗。

改革開放以來，蘇俄引進的僵化理論教條漸漸喪失了獨斷地位。

但是整個教育體系以及學術研究群體的知識體系的轉變并不能同時完成，因而學術研究基本趨勢的轉變，會表現出明顯的滯后現象；更重要的是，正由于改革開放之初理論界需要新的思想資源用以突破舊的蘇俄教條的禁錮，觀念和理論層面的創新顯得特別重要，因之出現一大批偏重于觀念與理論探討的研究文獻，也是時代的要求。

可惜新的藝術觀念與理論缺乏實證研究的支撐，也就不能真正完成觀念與理論拓展的歷史任務，整個國家的藝術科學研究水平，并不會僅僅因為觀念與理論的更新而有明顯的提高。

三、專業方向

藝術

四、考研類型

非全日制

五、學制

3年

六、學費

3.60萬

七、招生地區

河南