湖南師范大學教育科學學院非全日制學前教育碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-08

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、湖南師范大學教育科學學院簡介

湖南師范大學教育科學學院位于湖南師大新校門旁邊，風景秀麗的桃子湖畔，被譽為“湖南師大門戶”。其前身是創辦于1938年的國立師范學院教育系。1995年與學校電化教學部合并組建湖南師范大學教育科學學院；2000年,學院與原湖南省教育學院教育系合并，組成新的湖南師范大學教育科學學院。

學院現設教育學、心理學、學前教育學、教育技術學、特殊教育學5個系，設有教育部基礎教育課程研究湖南師范大學中心、湖南省課程與教學改革研究基地，以及古典教育研究中心、教師教育研究中心、學前教育發展研究中心、湖湘教育文化研究中心、文化心理與行為研究中心、課程與教學研究所、學位與研究生教育研究中心、鄉村教育研究中心等多個校級研究機構。擁有教育學、學前教育、教育技術學、心理學、應用心理學、特殊教育6個本科專業；教育學和心理學兩個一級學科碩士點(涵蓋全部13個二級學科碩士點),教育碩士和應用心理碩士兩個專業學位碩士點；教育學、心理學兩個一級學科博士點和教育博士專業學位點，教育學、心理學兩個博士后流動站。2018年，教育學入選湖南省國內一流建設學科，心理學入選湖南省國內一流培育學科。教育學為國家級特色專業、省級特色專業、湖南省“十二五”綜合改革試點專業。心理學專業為省級特色專業，教育學專業和心理學專業同列為2019年省級一流本科專業。教育學教研室為湖南省首屆優秀教研室，“認知與人類行為”實驗室為湖南省重點實驗室，教育科學與技術實驗室為湖南省基礎課示范實驗室。

學院人才薈萃、英才輩出。我國現代著名教育家、國立師范學院創始人廖世承先生為首任系主任。著名教育學家、心理學家高覺敷、劉佛年、朱有瓛、楊榮國、陳孝禪、張德琇、孫名之、彭祖智、楊繼本等曾執教于此，被譽為“當今中國最杰出、最有治校成就的校長教育家”之一的張楚廷教授長期引領教育學科發展。學院現有專任教師110名，其中教授32名，副教授42名，高級職稱教師比例達67.27%；具有博士學歷教師74名，占教師總數的75.45%。現任教師中，有國家“馬工程”專家3人，其中首席專家1人；湖南省優秀社科專家1人，享受政府特殊津貼1人，湖南省優秀中青年專家2人，湖南省普通高校學科帶頭人4人，湖南省青年骨干教師12人，入選教育部“新世紀優秀人才支持計劃”1人，入選“湖南省百人工程”3人，入選湖南省新世紀“121”人才工程8人，入選“湖湘英才”1人。入選湖南省高校黨務工作示范崗1人、入選湖南省高校教師黨支部書記“雙帶頭人”標兵1人。

多年來，學院堅持以黨的建設為引領，堅持學術立院，人才強院，改革興院，聚心凝力，著力培育學科學術特色，提升教育教學質量，推動學院高質量發展。近年來獲國家級科研項目27項，省部級科研項目88項，有多項成果獲國家及省部級獎勵；2019年獲湖南省高等教育教學成果獎一等獎1項，二等獎2項，三等獎1項。現有國家級虛擬仿真教學室驗項目1項，4門國家級精品課程及視頻公開課，4門省級精品課程，14門校級精品課程，2本國家級規劃教材。學生培養質量穩步提升，現有在院學生2000余人，其中研究生1100余人，全日制本科生900余人。近來年，在全國“挑戰杯”競賽、全國志愿服務大賽、暑期社會實踐等活動中獲獎達60余項；在湖南省“挑戰杯”競賽、互聯網+競賽v芙蓉學子、湖南省師范生技能大賽等活動中所獲獎項達100余項。學院是教育部首批全國黨建標桿院系、湖南省高校黨建工作標桿院系，心理學系教工黨支部為湖南省創先爭優先進基層黨組織。

學院擁有一萬多平方米的教學大樓，建有學術報告廳、微格教學系統、多媒體教學系統、教育技術實驗室、心理實驗室、教師CAI課件制作室、自然觀察室、形體訓練房、藝術教育室、鋼琴練習室以及由期刊閱覽室、開架閱覽室、電子閱覽室組成的擁有3萬多冊藏書量的圖書資料中心。與近50所國內外知名院校和科研機構開展學術交流與合作，與80余所示范性中小學校和幼兒園合作建立教育教學實踐基地，與20余所高職院校、中職學校開展合作辦學，在廣東、江蘇、浙江、江西、廣西、貴州等10余個省份聯合開展教育培訓工作。

面向未來，學院正以創建研究-教學型學院為目標，注重內涵，強化特色，深化改革，朝著建設特色鮮明、國內一流、國際上有一定影響的教育科學學院而努力奮斗。

二、學前教育專業簡介

學前教育（PreschoolEducation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。

兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。

超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。

學前智育是一個多方面的培養過程。

對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。

這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。

現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂于分享。

學前教育是一門綜合性非常強的學科。

學前教育有廣義和狹義之分。