江西師范大學地理與環境學院非全日制學科教學（地理）碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-07

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、江西師范大學地理與環境學院簡介

【歷史沿革】

江西師范大學地理與環境學院前身為1958年的江西師范學院地理系，1962－1978年期間停辦。1979年地理系恢復招生，1993年增設房地產經營與管理專業，1994年更名為環境資源科學系，1996年增設城市規劃專業，1999年改名為城市與環境學院。2003年7月學校在對原城市與環境學院的有關專業進行調整的基礎上成立地理與環境學院。經過幾代師大地理人薪火相傳、勵精圖治,學院已發展成為江西省地理學人才培養的領軍陣地和江西省地理科學研究的創新中心。

【專業建設】

學院于2018年獲批地理學一級學科博士點授予權單位。現有地理科學、地理信息系統、自然地理與資源環境三個全日制本科專業和地理學一級學科碩士點，人文地理學、區域經濟學、自然地理學、地理教學論、地圖學與地理信息系統5個碩士學位授予點。地理學被評為為江西省高校“十二•五”重點學科，地理科學專業為江西省省級品牌專業、特色專業，2013年獲批“2011”協同創新中心項目。學院是江西省地理學會的掛靠單位，鄱陽湖濕地與流域研究教育部重點實驗室依托學院建設，設立了“鄱陽湖濕地與流域研究”博士后科研工作站。

【師資隊伍】

學院現有教職員工80余人，專任教師61人，教授17名，副教授19名，國際歐亞院士1人，國家級人才稱號1人，江西省百千萬人才稱號3人，江西省青年井岡學者1人，江西省高校學科帶頭人2人，江西省高校中青年骨干教師5名，具有博士學位教師人數占81%；具有半年及以上海外學習經歷的教師人數占50%。

【人才培養】

學院現有在校本科生800余人，研究生230余人。建系（院）以來，先后為省內外各級學校、研究機構和政府有關部門培養和輸送各類人才，造就了一批活躍在地理教育和地理研究領域中的學科帶頭人或學術骨干。學院設有自然地理綜合實驗室、遙感與地理信息系統實驗室、天文觀測實驗室和地理標本陳列室、氣象實驗室等教學科研實驗室，另外還在中科院千煙洲試驗站、都昌縣等地建有一批相對穩定的校外教學、實習和科研實驗基地。裝備有ArcGIS、MapGIS及ERDAS等國內外主流地理信息系統軟件、遙感圖像處理軟件和一批先進的環境分析儀器設備，實驗室儀器設備原值總計超過1000多萬元，學院專業圖書資料室藏書2萬余冊，中外文期刊近百種，可充分滿足研究和教學的需要。

在人才培養過程中，注重結合學科特點，將人才培養延伸至第二課堂。成立于1996年“藍天”環保社團是江西師范大學的特色學生社團，社團緊扣綠色環保宣傳為主線，在校內外開展各種形式的環保調研和科普宣教活動，具有較為廣泛的社會影響力，2005年獲“全國優秀學生社團”，獲省部級以上獎勵榮譽60余項，已成為地理與環境學院學生工作的重要載體和品牌。2007年，成立藍天環保社團黨支部，積極探索“黨建+學生社團”發展新模式,把社團活動與黨團活動、社團教育和黨性教育有機融合在一起，走出一條“黨員引領社團發展，社團凝聚青年學生”大學生黨建和思想政治教育新道路。支部先后獲“江西省教育系統創先爭優先進基層黨組織”“江西省高校示范性黨員活動室”“江西省高校先進基層黨組織”等榮譽稱號。社團長期致力于生態環境保護的宣傳、教育和實踐，先后開展“濕地使者行動”“江西省大學生綠色營”、“江西省大學生環教營”、“保護母親河”、“美麗中國，我是行動者”、“千鄉萬村環保科普行”、“結對幫扶共建環保社團”、“留住江豚的微笑”等系列環保實踐活動。社團先后獲“全國保護母親河行動先進集體”、“濕地使者行動全國一等獎”、“世界生命湖泊最佳保護實踐獎”、“全國優秀學生社團”、“江西青年五四獎章集體”等榮譽稱號。

【科學研究】

多年以來，學院在區域與城市發展、生態建設與環境保護、土地評價與規劃、資源與環境信息系統應用和鄱陽湖研究等領域開展了科學研究與社會服務。多項成果榮獲國家和省級獎勵，其中“鄱陽湖綜合科學考察研究”獲國家科技進步二等獎，“空間信息智能處理、建模和集成分析的理論與方法”獲得教育部自然科學一等獎，“三峽工程對鄱陽湖區環境影響及對策研究”獲江西省科技進步一等獎，“空間信息技術支持下的生態環境研究”獲江西省自然科學三等獎，“江西庭院生態經濟研究與推廣”、“江西京九沿線城市化研究”、“江西省農用地分等”、“鄱陽湖沙化土地生態治理技術研究與示范”獲江西省科技進步三等獎，“江西省人口城市化進程研究”獲國務院第五次人口普查國家級課題評審一等獎，“鄱陽湖區對長江洪水調蓄功能與防災綜合治理對策研究”獲教育廳科技成果一等獎，“湖沼型疫區血吸蟲病易感地帶的空間模擬”獲教育廳科技成果二等獎。近5年承擔國家科技支撐計劃項目一項（國撥經費760萬元）、國家自然科學基金項目42項，各類省部級以上縱向項目合計71項，各類橫向社會服務項目100余項，經費總計6200余萬元。在英國皇家科學院院刊《ProceedingsoftheRoyalSocietyB》、《GlobalEcologyandBiogeography》、《地理學報》等國內外知名期刊發表論文240篇，出版專著12部，鄱陽湖系列研究成果引起了國際關注。獲批國家專利、軟件著作權30項。在主體功能區規劃、地理信息系統開發、環境影響評估、智慧旅游、智慧城市、市縣空間規劃、區域發展規劃、土地評價與規劃、生態保護區規劃等方面承接了100余項橫向社會服務項目，經費近2000萬元，部分咨詢報告得到省部級領導批示，一批規劃方案被政府部門采納，為地方經濟社會發展提供了堅實有力的科技支撐。

【平臺建設】

學科平臺包括“鄱陽湖濕地與流域研究教育部重點實驗室（江西師范大學）”（2003）、“流域生態與地理環境監測自然資源部重點實驗室”（2014）、“江西省鄱陽湖綜合治理與資源開發重點實驗室”等平臺，重點實驗室設有鄱陽湖湖泊生態環境、濕地生態與環境健康、流域綜合管理與區域發展、鄱陽湖生物多樣性、生物資源綜合利用、資源與環境信息系統、空間信息共享服務等研究方向。學院以重點實驗室建設為契機，以鄱陽湖流域復雜系統為研究對象，緊密結合建設鄱陽湖生態經濟區國家戰略規劃，積極開展資源利用、環境演變、自然災害、國土整治、人口與城市化、區域發展等方面的理論與實踐研究，尤其是以鄱陽湖生態經濟區建設決策支持服務為重點，開展多學科、多層次、多方位的綜合研究，逐步形成鄱陽湖流域健康與生態安全、空間信息分析處理與系統應用、城鄉人口與區域發展等具有堅實理論基礎和鮮明地方特色的研究方向，使之成為鄱陽湖研究的重要基地。

學院不僅是江西省地理教育人才培養基地，同時也是全省地理科學研究中心。由江西師范大學和江西省發展計劃委員會共同領導的江西省國土開發整治研究所以及江西省地理學會、江西省遙感應用技術協會生態環境專業委員會、江西省環境學會科普教育工作委員會、江西地理研究所等多個學術團體掛靠學院。

【合作交流】

近年來，學院通過加強與國內外高校、學術研究機構的交流和合作，進一步提升了辦學水平和學術聲譽。2013年成立了中美“湖泊-流域-濕地”聯合研究中心，2017年成立了中俄“湖泊-流域-濕地”聯合研究中心。2013年，學院與德克薩斯州農工大學柯柏斯克里斯提校區（TexasA&MUniversityCorpusChristi）工程和計算機科學學院合作實施“3+2本/碩”聯合培養計劃。2017年，增設了“4+2本/碩”聯合培養計劃。此外，學院還組織了本科生赴美國中密執安大學暑期體驗計劃、“兩岸四地”暑期夏令營、與香港中文大學聯合開展地理實習等多項短期學生交流活動。圍繞大湖研究，學校與美國中密西根大學共同成立了“中美湖泊-流域-濕地聯合研究中心”。近五年舉辦或協辦重要國際學術會議10余次，邀請了國外知名專家來院講學和交流60余場。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。

教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。