南昌大學教育發展研究院非全日制教育碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-07

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、南昌大學教育發展研究院簡介

南昌大學是國家“雙一流”計劃世界一流學科建設高校，是江西省唯一的國家“211工程”重點建設高校，是教育部與江西省部省合建高校，是江西省高水平大學整體建設高校。

學校地處“英雄城”南昌市，擁有前湖、青山湖、東湖、鄱陽湖4個校區，其中前湖主校區占地面積4321畝，校舍建筑面積150萬平方米。

學校辦學始于1921年創辦的江西公立醫學專門學校和1940年創建的國立中正大學。1993年，江西大學與江西工業大學合并組建南昌大學，開創了全國高等教育體制改革的先河。2005年，南昌大學與江西醫學院合并組建新南昌大學，揭開了學校改革發展的嶄新一頁。黨和國家領導人、教育部和江西省委、省政府高度重視學校的建設與發展。2008年10月，習近平同志視察學校時深情寄語“南昌大學前景無限”。2016年2月，習近平總書記再次親臨學校視察，就高校科研創新和人才培養發表重要講話，并勉勵學校走創新發展之路，希望當代大學生珍惜韶華，用青春鋪路，讓理想延伸。

學校現設有人文學部、社科學部、理工一部、理工二部和醫學部，擁有12個學科門類的126個本科專業，3個國家重點（培育）學科，15個博士學位授權一級學科,47個碩士學位授權一級學科，1種博士專業學位授權和29種碩士專業學位授權，11個博士后科研流動站。學校設有5所直屬附屬醫院，共有9個國家臨床重點專科。學校的化學、臨床醫學、農業科學（食品科學與工程為主）、工程學、材料科學、藥理學與毒理學、生物學與生物化學等7個學科進入ESI世界排名前1%，其中農業科學（食品科學與工程為主）進入ESI世界排名前1.79‰，臨床醫學進入ESI世界排名前3.7‰，化學進入ESI世界排名前4.8‰。在全國第四輪學科評估中，食品科學與工程學科評估等級為A位列全國第3名。

學校本部現有教職工4362人（其中專任教師2524人，正副教授1461人），其中中國科學院院士1人，“雙聘”院士4人，國家“973計劃”首席科學家2人，國家“萬人計劃”領軍人才7人，國家高層次人才特殊支持計劃青年拔尖人才1人，國家“杰出青年科學基金”獲得者5人,國家海外高層次人才引進計劃創新項目入選者5人，國家海外高層次人才引進計劃青年項目入選者4人，“優秀青年科學基金”獲得者2人，“長江學者”特聘教授5人，“長江學者”特聘講座教授1人，中科院“百人計劃”人選1人，全國優秀博士學位論文指導教師1人，國家“百千萬人才工程”13人，國際食品科學院院士1人，國務院學位委員會學科評議組成員1人，教育部科學技術委員會學部委員2人，國家科技部領軍人才3人，教育部“新（跨）世紀優秀人才支持計劃”12人。學校始終堅持以人才培養為中心，牢記立德樹人的根本使命，將立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，近年來涌現了國際護理界最高榮譽獎“南丁格爾獎章”獲得者鄒德鳳、全國優秀共產黨員江風益、“江西省模范教師”王雨教授等為代表的一批愛崗敬業、立德樹人的師德典型。

學校本部現有全日制本科學生34753人，各類研究生14980人，國（境）外學生1492人。學校積極探索拔尖創新人才培養新模式，成立了“際鑾書院”，推行跨學科、跨學院培養人才的改革。學校重視教育教學改革與研究，先后榮獲國家級高等教育教學成果獎10項。2018年我校參與教育部組織的全國高校研究生黨建“雙百”創建活動取得了優異成績，入選全國高校“百個研究生樣板黨支部”、全國高校“百名研究生黨員標兵”，是全國為數不多的雙入選的高校。建校以來，學校共培養了40多萬優秀人才，為國家和地方經濟社會發展作出了重要貢獻。

學校是教育部普通高校本科教學工作水平評估優秀高校，順利接受本科教學工作審核評估，具備扎實的辦學基礎。現有1名國家教學名師，1名“萬人計劃”教學名師，1個國家級教學團隊，1門國家級雙語教學示范課程，2門國家級精品課程，1門國家級英語授課品牌課程，4門國家級精品視頻公開課，2門國家級精品資源共享課，10門國家級精品在線開放課程，3個國家級專業綜合改革試點項目，9種“十二五”國家級規劃教材，9個國家級特色專業，2個國家級虛擬仿真實驗教學中心，5個國家級實驗教學示范中心，2項國家虛擬仿真實驗教學項目，2個國家級大學生校外實踐教育基地，4個國家級工程實踐教育中心，1個國家臨床教學培訓示范中心，14個本科國家級卓越人才教育培養計劃專業。學校是全國首批深化創新創業教育改革示范高校，是教育部中國教育和科研計算機網（CERNET）江西主節點單位，是江西唯一參與中國下一代互聯網示范工程CNGI建設的高校。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。

教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。