蘇州大學物理科學與技術學院非全日制學科教學（物理）碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-03

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、蘇州大學物理科學與技術學院簡介

蘇州大學物理科學與技術學院坐落于風景秀美、景色宜人的蘇州大學天賜莊校區，前身為東吳大學1914年創辦的物理系。經過一百多年的發展，學院在學科建設、科學研究、師資隊伍、人才培養和社會服務等方面取得了良好的辦學聲譽。

學院架構學院下設近代物理及物理教育系、光學與光子學研究所、凝聚態物理與新材料研究所和大學物理部及實驗教學中心。此外，蘇州大學軟凝聚態交叉研究中心和蘇州大學高等研究院和掛靠學院運行。

學科發展學院物理學科為江蘇省“十三五”重點學科、江蘇省優勢學科、蘇州大學一流學科物質科學與工程的支撐學科之一。物理學科ESI國際排名位居全球1%，國內高校排名26位；NatureIndex國內排名近幾年在6-10位之間；2016年第四輪學科評估中國內排名26-38之間，江蘇省排名第二。學院現有物理學博士后流動站；物理學一級學科博（碩）士點；材料物理與化學、課程與教學論（物理）二級學科碩士點、學科教學（物理）專業學位碩士點；物理學及物理學（師范）2個本科專業及方向等。

師資隊伍學院師資力量雄厚，現有教職工128人，其中教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授1人、國家自然科學基金委“杰出青年基金”獲得者2人、"優秀青年基金"獲得者3人、教育部“跨世紀優秀人才支持計劃”1人、江蘇省雙創人才2人、江蘇省特聘教授4人。專任教師中，正高級職稱48人，副高級職稱29人。2017年5月諾貝爾物理學獎得主JohnMichaelKosterlitz加盟我校受聘為蘇州大學講席教授，并作為榮譽院長領銜組建“蘇州大學高等研究院”。

科學研究近三年，以第一單位或通訊單位發表Phys.Rev.Lett.4篇、Nature系列4篇、Adv.Mater.3篇、PNAS1篇等高水平論文近20篇；主持國家自然科學項目及重點研究計劃、科技部國家重點研發計劃等國家級項目40余項。

教學研究學院教學成果豐碩。學院擁有國家級實驗教學示范中心、基礎物理（實驗）國家優秀教學團隊；《普通物理學》獲批國家精品資源共享課、國家級精品課程和“江蘇省高等學校在線開放課程立項建設項目”；《電磁學》獲批國家級雙語教學示范課程；《熱學》獲批江蘇省留學生全英文授課精品課程；《普通物理學II》獲批江蘇省留學生全英文授課精品課程培育項目。學院還承擔研究生省級精品課程2項、教學教改研究課題2項等。

人才培養學院以人才培養為中心、以立德樹人為根本，構建“國際化、研究型”的人才培養體系。建立STEAM理念貫穿的不同層級學生科研訓練，通過開設物理學（國際班），實現對專業課進行全英文教學。近年來，學院本科生在國際期刊發表SCI論文10篇，獲授權專利2項；獲國家級大學生創新創業訓練計劃項目6項、省級大學生創新創業訓練計劃項目8項；獲得各類國家級、省級學科競賽獎項20余項。2018屆畢業生有45.92%的本科生畢業后進入東京大學、新加坡國立大學、清華大學等國內外名校繼續深造，亦有很多學生進入阿特斯陽光電力科技有限公司、三星電子等知名高科技企業從事研發工作，人才培養質量贏得高度認可。

社會服務學院主動積極服務地方區域經濟發展，與蘇州阿特斯陽光電力集團合作建立蘇州大學光伏研究院和企業研究生工作站，推動產學研合作。與江蘇省蘇州中學校、蘇州工業園區星灣學校等中學在物理奧賽、教師培訓等方面開展合作。學院編輯出版全國中文核心期刊《物理教師》雜志。2018年獲批蘇州市科普教育基地。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。