揚州大學教育科學學院非全日制小學教育碩士研究生招生簡章

發(fā)布時間：

2024-04-07

發(fā)布者：

李翠嬌

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【導語】

一、揚州大學教育科學學院簡介

揚州大學教育科學學院的歷史，最早可以追溯到建國之初的蘇北師資培訓學校“教育專修科”。1952年蘇北師范專科學校設立“教育學科教研室”，1958年發(fā)展為揚州師范學院“教育學科教研室”，1992年更名為“揚州大學師范學院教育科學研究所”。2003年，揚州大學師范學院教育科學研究所、高等教育研究所等單位合并組建“揚州大學教育科學與技術(shù)學院”。2006年起，學院調(diào)整更名為“揚州大學教育科學學院”，與“揚州大學師范學院”合署辦公，2016年學校成立揚州大學學前教育學院。目前我院實行“三塊牌子、一套班子”的管理體制，形成“小學院、多功能、大服務”的辦學格局。建院以來，學院集研究生和本科、職前與職后辦學為一體，以教師教育為特色，積極探索綜合性大學教師教育的辦學模式與培養(yǎng)模式，努力在為江蘇省基礎教育、學前教育和教師教育提供支撐與服務中贏得自身的發(fā)展。

學院現(xiàn)擁有小學教育、學前教育、應用心理學和教育學4個本科專業(yè)，擁有教育博士專業(yè)學位博士點，教育學、心理學一級學科碩士學位點和教育碩士專業(yè)學位點。擁有江蘇省民辦教育研究中心及基礎教育研究所、心理學研究所等校級研究機構(gòu)。建有“全國專業(yè)學位研究生教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地”和江蘇省基礎教育師資、職業(yè)教育師資、中學校長、中小學骨干教師培訓基地，建有1個“省級卓越教師培養(yǎng)創(chuàng)新實驗基地”。揚州大學普通話測試站也設在本院。學院現(xiàn)有全日制本科生770人，全日制碩士研究生313人，在讀博士生18人、非全日制研究生269人，各類成人學歷教育和自學助考學生2000多人。

近年來，學院堅持立德樹人、質(zhì)量為先的教育理念，積極推進專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方式的改革，重視對學生進行理論知識、師范精神、職業(yè)素養(yǎng)和國際視野的培養(yǎng)，堅持小班化教學，推行研究性教學，探索本科生導師制，倡導全員育人和合力育人，構(gòu)建本科生與研究生協(xié)同培養(yǎng)機制，強化學生師范生教學基本功訓練，學生的綜合素質(zhì)和核心競爭力顯著提高，在全國全省挑戰(zhàn)杯大賽以及江蘇省師范生技能賽大賽中屢獲佳績。教育學專業(yè)先后被確定為校級重點學科和省級重點專業(yè)，小學教育專業(yè)被江蘇省教育廳授予“卓越小學教師培養(yǎng)單位”。

近年來，學院大力實施博士化工程、國際化工程，通過自身培養(yǎng)和人才引進，打造了一支以教授（研究員）為骨干、副教授和青年博士為主體的人員精干、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的師資隊伍。現(xiàn)有專任教師52人，其中教授10名，副教授17名，45歲以下教師中博士比例超過90%。學院具有雄厚的教育教學實力和學術(shù)研究基礎，在教育哲學、學校心理教育、課程教學論、高等教育、教師教育、教育政策、教育治理等領域形成了團隊和特色，取得了一些有影響的學術(shù)成果。學院承擔的國家哲學社會科學基金項目、國家自然科學基金項目和全國教育科學研究規(guī)劃項目以及省部級高層次縱向橫向課題40余項，在《教育研究》《心理學報》《高等教育研究》《中國教育學刊》等高級別學術(shù)期刊發(fā)表論文200余篇。學院與美國北阿拉巴馬大學開展教育學中美實驗班“1+2+1”聯(lián)合培養(yǎng)項目，與澳大利亞查里士頓大學建立了教學與研究的合作項目。學院先后與揚州市邗江區(qū)、揚州市社區(qū)矯正管理服務中心合作共建，實現(xiàn)了大學與小學、高校與司法部門的有效深度合作。

“十三五”期間，學院將以黨和國家的教育方針為指導，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為引領，積極推進學院的轉(zhuǎn)型升級和快速發(fā)展，全面啟動高水平研究型學院的規(guī)劃建設。將堅持“育人為本、學術(shù)為魂、質(zhì)量為先、特色為要、文化為脈”的辦學理念，以加快學科建設為核心，以培養(yǎng)卓越教師為主題，以深化改革創(chuàng)新為動力，深入實施內(nèi)涵發(fā)展、錯位發(fā)展、特色發(fā)展戰(zhàn)略，進一步更新觀念、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善條件、激發(fā)活力，全面提高學科、專業(yè)、隊伍、文化等各項建設水平，為把學院早日建成實力凸顯、特色鮮明的“高水平研究型學院”打好基礎。

（2020年7月）

二、小學教育專業(yè)簡介

小學教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應小學教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學教師為培養(yǎng)目標。

主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經(jīng)驗的在職小學教師。

培養(yǎng)目標是使他們達到高等師范專科小學教育專業(yè)學歷，提高素質(zhì)水平。

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。

小學教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。

它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。

在此基礎上發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì)，使他們具備國民應有的一些基本素質(zhì)，為他們進一步深造創(chuàng)造條件。

小學教育是培養(yǎng)各級各類人才的前提。

小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發(fā)展的基礎。

小學教育是各級各類教育的基礎。