【導語】

一、濟南大學教育與心理科學學院簡介

濟南大學教育與心理科學學院（教師教育學院、特殊教育學院）是以心理學、教育學、管理學為主要學科，以教師培養為主要辦學特色的多層次、多學科型學院。

學院成立于2009年，其發展歷史可以追溯到1978年成立的教育學、心理學教研室。學院設有心理系、教育系、特殊教育系、心理科學研究中心、教育碩士教育中心等教學科研機構，是學校獨立科研平臺高等教育研究院的依托單位。現有應用心理學、公共事業管理（教育管理方向）、特殊教育三個本科專業，有心理學碩士一級學科授權點和教育碩士專業學位授權點，在校本科生1000余人，研究生65人。

學院現有專任教師60人，其中教授（研究員）12人，副教授17人，具有博士學位教師38人，在讀博士3人。擁有山東省有突出貢獻專家1人，山東省教學名師1人，校級教學名師1人，省級優秀教學團隊1個，校級科研團隊1個。學院聘請20余名中外著名學者為客座教授。

學院建有多個省、校級學科及科研平臺。山東省特殊教育資源中心（籌）設在學院，是集特殊教育研究、教師培訓和社會服務工作于一體的多功能特教機構，服務全省特殊教育事業。濟南大學高等教育研究中心是“十二五”、“十三五”山東省高等學校人文社會科學研究基地，濟南大學青少年素質教育研究基地是山東省青少年素質教育重點研究基地，濟南大學教師教育學院是山東省教師教育基地，高等教育政策研究基地、特殊教育改革與發展研究中心是濟南大學重點人文社科基地，特殊教育教學實驗中心是山東省高等學校骨干學科教學實驗中心。

學院注重開展課程專業創新，探索人才培養有效模式。應用心理學是山東省特色專業、山東省高等教育名校工程建設專業，特殊教育學是國家計劃支持、學校重點建設專業。建有國家級雙語示范課1門，省級精品課程1門，校級精品課程11門，優質課程16門。近年來，主持省部級以上教研教改課題8項，獲國家教學成果二等獎2項，省部級教學研究成果獎10項，在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“創青春”全國大學生創業大賽中，獲得國家級金獎1項、銀獎2項、銅獎1項，省級獎14項。近三年，學生就業率、考研率穩步上升，就業率保持在96%以上，考研率達24%。

近年來，學院科研團隊在認知心理學、教育心理與學校心理學、社會心理學、高等教育學、特殊教育學、教師教育學等領域取得了一系列有影響的成果，研究特色逐漸形成。承擔國家自然科學基金、國家社會科學基金、全國教育科學規劃項目等國家級科研課題10項，省部級項目30余項，獲得省部級以上科研獎勵14項，學術論文被SCI、EI、SSCI、CSSCI收錄100余篇，出版專著、譯著和教材30余部。

學院是中國科學院心理研究所研究生培養合作單位，雙方在心理學人才培養、重大研究課題聯合攻關、教師互派交流、開展社會心理服務等方面有密切合作。學院是山東省教育科學研究院戰略合作單位，雙方在教育科研服務高等教育、特殊教育、基礎教育等領域有廣泛協作。學院在博山特教中心建有省級研究生聯合培養基地，在全省各地建有20余個本科生、研究生教學實踐基地。學院與斯坦福大學教育學院、哈佛大學教育學院開展科研項目合作，與美國、英國、日本、韓國等國家10余所大學有學術交流和學生互派，與臺灣2所大學進行專業建設合作。學院教師每年參加國際國內重要學術會議30余人次。學院是山東省高等教育學會、山東省社會心理學會、濟南市心理學會和濟南濟大喜安廣泛性發展障礙兒童康復中心掛靠單位，有8位教師擔任國家級學會理事和專業委員以上職務，20余位教師擁有心理督導師、心理咨詢師、應用行為分析師等從業資格。

學院建有心理學、特殊教育學、教師教育學等專業實驗室，實驗儀器設備總值近1000萬元。擁有心理學、教育學、管理學等專業圖書2萬余冊，專業期刊100余種。

學院堅持立德樹人，倡導辦學以教師為本、育人以學生為本、管理以服務為本的理念，圍繞學生成長、成才、成人，不斷深化教育教學改革，強化內涵建設，提升學科專業水平，提高人才培養質量。學院發展的中期目標是，力爭在“十三五”末，完成心理學進入全省前列、特殊教育成為省內排頭兵、高等教育研究成為山東省高水平智庫的建設任務，為實現濟南大學“建設創新性、國際化、有特色的世界高水平大學”辦學目標做出貢獻。

二、心理健康教育專業簡介

心理健康教育是根據學生生理心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生整體素質全面提高的教育。

心理健康教育是素質教育的重要其成部分:是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”“落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。

同時，切實有效地對學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

心理健康教育在初中以活動和體驗為主,在做好心理品質教育的同時,要突出品格修養的教育.它可以通過開設心理健康選修課活動課或專題講座、個別咨詢與輔導、把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中;積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道等途徑開展.自20世紀80年代以來,我國一些省市在中小學中開展心理健康教育,教育部成立了全國中小學心理健康咨詢委員會,并于1999年8月13日下發了,把中小學心理健康教育作為推進素質教育的一項重要措施。

2001年9月教育部頒布了，進一步指導學校心理健康教育工作的開展。

心理健康教育的重點應主要放在幫助學生適應中小學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，提高其學習能力，改善學習方法；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會了解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效地溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

三、專業方向

心理健康教育

四、考研類型

非全日制

五、學制

3年

六、學費

3.60萬

七、招生地區

山東