濟南大學物理科學與技術學院非全日制學科教學（物理）碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-07

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、濟南大學物理科學與技術學院簡介

學院概況

濟南大學物理科學與技術學院成立于2011年3月，其前身是始建于1978年的物理系，至今已有40余年歷史，是本校最早設立的專業之一。學院的學術實力雄厚、辦學特色明顯。現有物理學、光電信息科學與工程和新能源科學與工程三個本科專業，在校本科生1500余人。其中物理學專業是國家一流本科專業建設點，物理學專業獲批物理學一級學科博士點，ESI及專業排名省屬高校中名列前茅。學院師資力量雄厚，現有專任教師100人，包括19名教授、36名副教授，博士73人；博士生導師7人，碩士生導師33人。

學院擁有物理學一級學科碩士學位授權點，涵蓋理論物理、粒子物理與原子核物理、凝聚態物理、原子與分子物理和光學等五個二級學科；同時擁有學科教學（物理）和電子信息類（光學工程）兩個二級碩士學位授權點，在校碩士研究生120余人。

學院教學條件齊備，儀器設備總值3千余萬元，實驗室面積7000余平米。學院高度重視利用社會資源聯合辦學。聘有國內外兼職教授20余人，建有校/院企合作研究所5個，在20余家企業和中學建有大學生實習基地和就業基地。

學院學生學風優良、求真務實，課余活動豐富多彩，升研率和就業率穩居學校前5位。歷屆學生科創競賽蔚然成風，創新能力強，畢業生社會認可度高。

學科專業優勢

學院學科基礎厚重，特色鮮明，形成了較完備的學科體系，具有良好的學科構架。物理學專業2019年列為山東省一流本科專業建設點，依托綜合性大學在專業深造和師范教育方面的優勢，打造國內一流卓越拔尖物理人才培養基地和品牌物理師范教育，培養發展全面、具有國際視野和創新能力的物理人才，使物理學專業成為“未來物理學家及教育家的搖籃”，為國家戰略、山東省特別是濟南市的區域經濟及社會發展服務。

2021年物理學專業獲批物理學一級學科博士點，主要涵蓋凝聚態物理、理論物理、粒子物理與原子核物理、原子與分子物理和光學等5個方向，形成了基礎理論研究和應用基礎研究有機配合的合理學科布局。科研學術帶頭人和學術骨干中有國家杰出青年基金獲得者2人、教育部新世紀人才2人、國務院特貼專家2人、山東省泰山學者2人、上海東方學者1人、山東省有突出貢獻中青年專家3人，山東省自然科學省屬高校優秀青年聯合基金獲得者3人。建有山東省高等學校重點實驗室3個，主要在粒子物理、引力場理論、量子光學、自旋電子學、計算物理、新能源材料與器件、固體激光技術與應用、光纖檢測技術與應用、仿聲技術與應用等方向開展科研工作。基礎研究追蹤前沿，自旋電子學方面的研究成果曾獲山東省自然科學一等獎，氧化鋅納米線熒光動力學研究獲山東省自然科學二等獎，關于石墨烯和硅烯及低維納米材料結構研究獲山東省高校科研成果一等獎；應用基礎研究面向需求，推動新興產業發展，如研發的激光器和LED獲山東省技術發明和科技進步獎。

師資隊伍

學院始終貫徹“人才強院”和“引鳳筑巢”的戰略，堅持引進與培養相結合，以隊伍結構的優化為基礎、以高層次人才隊伍建設為重點，形成了一支師德高尚、學風扎實、特色發展、富有奉獻與合作精神的創新型教師隊伍。

學院師資力量雄厚，現有專任教師100人，包括19名教授、36名副教授，博士73人；博士生導師7人，碩士生導師33人；有國/境外留學/訪學經歷的50余人。科研學術帶頭人和學術骨干中有國家杰出青年基金獲得者2人、教育部新世紀人才2人、國務院特貼專家2人、山東省泰山學者2人、上海東方學者1人、山東省有突出貢獻中青年專家3人，山東省自然科學省屬高校優秀青年聯合基金獲得者3人。學院另聘有國內外知名學者兼職教授5人，攜手共進，通過深度合作組建前沿學科創新團隊，推進學科交叉融合。

學院一貫重視優化教師學緣結構，引育并舉，保障師資隊伍梯度化建設，造就了一批中青年學術骨干和教學骨干。近五年青年教師在省高校教學類比賽中獲獎達6人次，校講課比賽獲一等獎6人次，5人獲青年教學能手，31人次獲教學杰出貢獻獎。學院高度重視師德師風建設，近五年共計有15人獲優秀教師、優秀師德標兵、優秀班主任等稱號。

教學科研成果

學院始終秉持教育教學的中心地位，瞄準專業發展前沿，面向所在地區經濟社會發展需求，借鑒國內外課改成果，充分利用現代信息技術，更新完善教學內容。實施核心課程精品化工程，近五年獲山東省精品課程6門，山東省一流課程2門,主編并出版教材7部(《光學》、《普通物理實驗》、《大學物理》等)。同時深化課堂教學方法改革，推動教學手段創新，提高課堂教學效果。大力促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容，保證教學內容的與時俱進。上述措施產生了一批具有鮮明專業特色的教改成果，近五年共承擔省部級教研項目17項、校級項目66項，獲得省級教學成果獎8項、校級教學成果獎9項，在國內外發表教學研究論文百余篇。專任教師參加各級各類教改、教研項目的比例高達87%，專任教師公開發表教學研究論文的人數比例為92%。

學院的科學研究以物理學方向為主要依托，形成了基礎理論研究和應用基礎研究有機配合的合理學科布局，高度契合國家和本地區的需求，推動了地區在相關新興產業發展。例如凝聚態物理方向由國家杰青和山東省泰山學者領銜，主持完成國家973課題、國家杰青項目、國家自然科學基金重點項目、111引智計劃、國家自然基金面上項目等10余項。發表SCI論文190余篇，他引3000余次，獲山東省自然科學一、二等獎各1項，獲國家發明專利10余項。理論物理研究隊伍由上海東方學者領銜，近五年主持國家級項目10余項，ESI高被引論文7篇。原子與分子物理研究隊伍由山東省泰山學者海外特聘專家領銜，近五年主持國家基金面上項目7項，省部級項目6項；發表SCI論文近百篇，被引2000余次；獲山東省高等學校科研成果一等獎2項。光學研究隊伍由山東省突出貢獻中青年專家和泰山學者領銜，近五年承擔國家基金、科技部、工信部和山東省重大專項等10余項，獲發明專利30項。發表SCI論文110余篇，其中4篇ESI高被引、2篇熱點、2篇封面，他引2000余次。

人才培養

學院結合辦學定位、學科特色和服務面向，不斷優化人才培養方案。按照注重內涵、突出優勢、強化特色的原則，著力推進培養模式的綜合改革，將創新創業教育融入人才培養體系，并完善了與之相應的課程體系，通過“新生研討課”、“濟大論壇”等多種開放自由的課程使學生接觸專業最新前沿。同時積極探索合作辦學的新模式，通過與英國曼徹斯特大學、濟南物理學會、中小學等單位的聯合，引進國內外優質資源，培養了一批掌握現代專業知識、適應多元文化環境的“文武雙全”的優秀人才，形成了特色鮮明的教育品牌，在省內外實現了輻射效應。

1）高效的“知識-能力-創新”三位一體的人才培養體系。遵循“個性化培養、人人成才”的理念，學院大力開展多種形式第二課堂活動，包括各類專業競賽、學術報告會、社團活動與文體活動等。申報參與大學生挑戰杯系列大賽、電子設計大賽、節能減排大賽、數學建模大賽、物理科技創新大賽、教學技能大賽等各類科技活動、學科專業競賽、大學生科技訓練等，已成為學院歷屆學生的傳統，是學院專業培養的主題特色。

學院的省高校重點實驗室、泰山學者實驗室、各大科研團隊實驗室等接收第二課堂學生總數每學期平均達70余人。近三年學生獲國家級獎項92項、省部級獎項315項、SCI/EI收錄學術論文72篇、發明專利近21項。上述成績得到全省各高校的一致認可和高度評價，2018年被山東省物理學會授予單位突出貢獻獎。

2）嚴謹、好學、上進的傳統優良學風，是學院專業培養的又一特色。本學院學生學風考風良好，每屆畢業生深造報考率達80%以上，學生發展潛力強，進入雙一流、985等重點院校及科研院所占深造學生的90%以上，成為卓越拔尖人才培養基地。近三年，學生獲國家獎學金15人，國家勵志獎學金66人，省級優秀學生10人，省級先進班集體5個；學生思想素質過硬，近三年發展正式黨員25人。

3）學院畢業生就業工作具有“服務性、全員性、精細化”三大特色，始終以市場需求為導向，以服務學生為根本。“學院領導+輔導員+班主任+學業導師”的四維服務體系在促進畢業生就業工作中發揮了重要作用。年均一次性就業率達90%以上，學生就業面廣，主要集中于科研深造、教育教學，以及在信息技術、電子產品等的生產企業從事研發和管理。工作8年以上的畢業生有近70%走上領導崗位或其他重要崗位；3-5年的畢業生有近40%成為單位骨干。學院畢業生社會認可度高，用人單位對畢業生的工作技能、政治思想表現和職業道德予以充分肯定，滿意率達90%以上，更曾出現被社會媒體廣泛報道的“濟南最美女孩”。

院史沿革

物理科學與技術學院肇始于1978年的物理系，至今已有40余年歷史。自1994年開始本科招生以來，經過幾代物理人的奮斗，濟南大學物理科學與技術學院成為山東省基礎科學研究與基礎教育人才培養基地，為省內特別是濟南市及周邊各中小學輸送了大批師資，同時也培養了大量在國內外著名學府深造的卓越研究型人才。學院發展總體分為如下三個歷史階段：

1）1978-2005：初創階段。重在夯實基礎，為專業發展營造良好環境。期間2001年合校成立新濟南大學后，專業屬原理學院，并由物理系負責專業教學與建設，逐步完善并健全了本科教學體系。

2）2006-2015：發展階段。成功設立物理學一級學科碩士點，并以2011年物理科學與技術學院成立為契機，專業腳踏實地穩步發展，充分利用學科交叉綜合及師范教育的優勢，大力“筑巢引鳳”，使辦學整體水平和辦學成效取得長足發展，教學、科研、學科建設、合作辦學等取得豐碩成果。

3）2016至今：飛躍階段。專業高水平優質發展，以2018年進入濟南大學博士點立項建設為標志，結合國家和所在地區發展戰略，對標“六卓越一拔尖”、“雙萬計劃”、“普通高等學校師范類專業認證”等要求，全力打造國內一流卓越拔尖人才培養基地和品牌師范教育。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。