【導(dǎo)語】

一、揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院簡介

揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的歷史，最早可以追溯到建國之初的蘇北師資培訓(xùn)學(xué)校“教育專修科”。1952年蘇北師范專科學(xué)校設(shè)立“教育學(xué)科教研室”，1958年發(fā)展為揚州師范學(xué)院“教育學(xué)科教研室”，1992年更名為“揚州大學(xué)師范學(xué)院教育科學(xué)研究所”。2003年，揚州大學(xué)師范學(xué)院教育科學(xué)研究所、高等教育研究所等單位合并組建“揚州大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院”。2006年起，學(xué)院調(diào)整更名為“揚州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院”，與“揚州大學(xué)師范學(xué)院”合署辦公，2016年學(xué)校成立揚州大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院。目前我院實行“三塊牌子、一套班子”的管理體制，形成“小學(xué)院、多功能、大服務(wù)”的辦學(xué)格局。建院以來，學(xué)院集研究生和本科、職前與職后辦學(xué)為一體，以教師教育為特色，積極探索綜合性大學(xué)教師教育的辦學(xué)模式與培養(yǎng)模式，努力在為江蘇省基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育和教師教育提供支撐與服務(wù)中贏得自身的發(fā)展。

學(xué)院現(xiàn)擁有小學(xué)教育、學(xué)前教育、應(yīng)用心理學(xué)和教育學(xué)4個本科專業(yè)，擁有教育博士專業(yè)學(xué)位博士點，教育學(xué)、心理學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位點和教育碩士專業(yè)學(xué)位點。擁有江蘇省民辦教育研究中心及基礎(chǔ)教育研究所、心理學(xué)研究所等校級研究機(jī)構(gòu)。建有“全國專業(yè)學(xué)位研究生教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地”和江蘇省基礎(chǔ)教育師資、職業(yè)教育師資、中學(xué)校長、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)基地，建有1個“省級卓越教師培養(yǎng)創(chuàng)新實驗基地”。揚州大學(xué)普通話測試站也設(shè)在本院。學(xué)院現(xiàn)有全日制本科生770人，全日制碩士研究生313人，在讀博士生18人、非全日制研究生269人，各類成人學(xué)歷教育和自學(xué)助考學(xué)生2000多人。

近年來，學(xué)院堅持立德樹人、質(zhì)量為先的教育理念，積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方式的改革，重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識、師范精神、職業(yè)素養(yǎng)和國際視野的培養(yǎng)，堅持小班化教學(xué)，推行研究性教學(xué)，探索本科生導(dǎo)師制，倡導(dǎo)全員育人和合力育人，構(gòu)建本科生與研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力顯著提高，在全國全省挑戰(zhàn)杯大賽以及江蘇省師范生技能賽大賽中屢獲佳績。教育學(xué)專業(yè)先后被確定為校級重點學(xué)科和省級重點專業(yè)，小學(xué)教育專業(yè)被江蘇省教育廳授予“卓越小學(xué)教師培養(yǎng)單位”。

近年來，學(xué)院大力實施博士化工程、國際化工程，通過自身培養(yǎng)和人才引進(jìn)，打造了一支以教授（研究員）為骨干、副教授和青年博士為主體的人員精干、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的師資隊伍。現(xiàn)有專任教師52人，其中教授10名，副教授17名，45歲以下教師中博士比例超過90%。學(xué)院具有雄厚的教育教學(xué)實力和學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)，在教育哲學(xué)、學(xué)校心理教育、課程教學(xué)論、高等教育、教師教育、教育政策、教育治理等領(lǐng)域形成了團(tuán)隊和特色，取得了一些有影響的學(xué)術(shù)成果。學(xué)院承擔(dān)的國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項目、國家自然科學(xué)基金項目和全國教育科學(xué)研究規(guī)劃項目以及省部級高層次縱向橫向課題40余項，在《教育研究》《心理學(xué)報》《高等教育研究》《中國教育學(xué)刊》等高級別學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文200余篇。學(xué)院與美國北阿拉巴馬大學(xué)開展教育學(xué)中美實驗班“1+2+1”聯(lián)合培養(yǎng)項目，與澳大利亞查里士頓大學(xué)建立了教學(xué)與研究的合作項目。學(xué)院先后與揚州市邗江區(qū)、揚州市社區(qū)矯正管理服務(wù)中心合作共建，實現(xiàn)了大學(xué)與小學(xué)、高校與司法部門的有效深度合作。

“十三五”期間，學(xué)院將以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為引領(lǐng)，積極推進(jìn)學(xué)院的轉(zhuǎn)型升級和快速發(fā)展，全面啟動高水平研究型學(xué)院的規(guī)劃建設(shè)。將堅持“育人為本、學(xué)術(shù)為魂、質(zhì)量為先、特色為要、文化為脈”的辦學(xué)理念，以加快學(xué)科建設(shè)為核心，以培養(yǎng)卓越教師為主題，以深化改革創(chuàng)新為動力，深入實施內(nèi)涵發(fā)展、錯位發(fā)展、特色發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步更新觀念、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善條件、激發(fā)活力，全面提高學(xué)科、專業(yè)、隊伍、文化等各項建設(shè)水平，為把學(xué)院早日建成實力凸顯、特色鮮明的“高水平研究型學(xué)院”打好基礎(chǔ)。

（2020年7月）

二、教育管理專業(yè)簡介

教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程。

教育管理是國家對教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動，分為教育行政管理和學(xué)校管理。

其主要課程有教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、教育社會學(xué)、教育測量與評價、教育法學(xué)、教學(xué)論、德育原理、普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)等。

教育管理專業(yè)主要培養(yǎng)普通中小學(xué)校和教育行政部門的管理人員。

源于文革后恢復(fù)的大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)，80年代中期從中分離出來，成為獨立專業(yè)課程。

這個專業(yè)的畢業(yè)生具備教育學(xué)，管理學(xué)，心理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識和運用能力。

主要培養(yǎng)具本專業(yè)有廣泛人文、社會科學(xué)基本知識，扎實的教育學(xué)科、心理學(xué)科基礎(chǔ)知識和牢固的教育管理。

教育學(xué)專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的教育科研、教學(xué)、管理、咨詢和輔導(dǎo)能力，能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)及各級各類中小學(xué)校從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)等方面工作的應(yīng)用性人才

三、專業(yè)方向

教育管理

四、考研類型

非全日制

五、學(xué)制

3年

六、學(xué)費

3.00萬

七、招生地區(qū)

江蘇