重慶師范大學計算機與信息科學學院非全日制職業技術教育碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-01

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、重慶師范大學計算機與信息科學學院簡介

一、歷史沿革

計算機相關人才培養始于上世紀80年代，1987年開始專科人才培養，1993年開始本科人才培養，2004年開始碩士研究生培養。2010年1月，學校為適應信息產業發展、服務地方經濟建設和優化學科專業結構，將原數學與計算機科學學院、物理學與信息技術學院、經濟與管理學院的相關專業進行資源整合、調整后組建成計算機與信息科學學院。

學院現已發展成為涵蓋工學、理學、教育學和管理學4個學科門類，具有培養研究生、本科生等高層次應用型人才的綜合性學院。2016年學院已正式獲批重慶市第二批整體轉型發展試點學院。2018年獲批重慶市新型二級學院——智能科學學院。

二、學院概況

學院堅持社會主義辦學方向，堅持“以需求為導向、以質量為核心、以特色促發展”的辦學理念，堅持“立德樹人”的根本任務，堅持改革創新，不斷提高教育質量和辦學水平。目前擁有計算機科學與技術、軟件工程2個一級學科，有計算機系統結構、計算機軟件與理論、計算機應用技術、軟件工程、教育技術學等5個碩士授權點，有計算機技術領域工程碩士、農業信息化農業碩士、職業技術教育和現代教育技術教育碩士等4個碩士專業學位授權點。有計算機科學與技術、軟件工程、電子商務、信息管理與信息系統、智能科學與技術等5個本科專業。擁有重慶市計算機科學與技術“十三五”重點學科、重慶市數字農業服務工程技術研究中心、重慶市計算機軟件與信息服務特色學科專業群、重慶市軟件工程特色專業、重慶市農業數字化技術與服務創新創業團隊、重慶市H+眾創空間、重慶市計算機實驗教學示范中心，重慶市教育大數據智能感知與應用工程研究中心。

學院建有一支結構合理，力量較為雄厚的師資隊伍。現有教師69人，行業外聘兼職教師26人，其中教授11人，副教授24人，具有博士學位教師20人，碩士生導師27人。教育部高等學校電子商務類專業教學指導委員會委員1人、教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員會專家工作組成員1人，重慶市學術技術帶頭人后備人選1人，重慶市高等學校優秀人才支持計劃人選1人，重慶市高校優秀中青年骨干教師5人。現有全日制本科學生1525人，研究生213人。

學院高度重視校企、校地、校校聯合和國際化開放辦學。分別與安博教育集團開展了軟件工程（服務外包）聯合人才培養、與美國鮑爾州立大學計算機科學與技術“121”項目聯合人才培養、與惠普HPE重慶分公司建立“卓越工程師教育培養計劃”校企聯盟、與渝中職教中心聯合開展中職學校“3+4”分段人才培養項目、與中利保險銷售有限公司共建“重師·中利互聯網聯合研發實驗室”、與華三（H3C）通信技術有限公司共建“重慶師范大學-H3C網絡學院”、與浙江宇視科技（uniview）有限公司共建“重慶師范大學-宇視科技安防技術學院”等校企聯合實驗室和人才培養基地；還與惠普HPE、旭碩（重慶）、富士康（重慶）、亞信科技、用友軟件、重慶迪川科技、渝中區電子商務產業園等單位建立了穩定的校外實習實訓基地；學院先后有12位教師在美國加州大學、美國匹茲堡大學、英國約克大學等進行訪學和合作研究，形成了國內外訪學交流、校企共建學生實習實踐基地的長效機制。

學院將以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實黨的教育方針，立足重慶、面向西南、輻射全國，積極為地方經濟社會建設和電子信息產業發展培養應用型高素質專門人才，努力建成學科特色鮮明、綜合實力雄厚、具有一定影響力的應用型學院。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。