【導語】

一、貴州師范大學生命科學學院簡介

貴州師范大學生命科學學院前身為貴陽師范學院生物系，是全國較早的生物學教師教育專門機構之一。1956年由時任貴陽師范學院副院長、著名魚類學家顧光中教授提議，創辦生物科。1958年生物科更名為生物系，顧光中教授任首任系主任。1994年生物系更名為生物科學技術系。2003年，學校進行院系調整，在生物技術專業基礎上組建生物技術與工程學院，生物科學專業與地理相關專業合并成地理與生物科學學院。2008年，學校再次進行院系調整，整合了生物技術與工程學院和地理與生物科學學院的生物學相關專業，成立了生命科學學院。

目前，貴州師范大學生命科學學院設有生物科學、生物技術、生物工程和園藝4個本科專業（其中，生物科學和生物技術專業實行大類招生，并在二年級根據學生興趣，進行專業分流）；2個一級學科碩士學位授權點（生物學和生態學），1個碩士專業學位授權點（生物教育碩士）；2個貴州省特色重點學科（生物學和生態學）；1個貴州省區域內一流建設學科（生態學）。2007年，生物科學專業獲批國家特色專業。2008年，生物技術專業獲批貴州省示范專業，2012年獲批國家級專業綜合改革試點項目（第二批）。

學院現有教職工83人，其中專任教師67人，博士生導師1人、碩士生導師40人，教授13人，副教授53人，具有博士學位的59人，教育部高等學校生物科學類專業教學指導委員會委員1人，生物技術、生物工程類專業教學指導委員會委員1人，植物生產類專業教學指導委員會園藝（含茶學）類教學指導分委員會委員1人，貴州省教學名師1人。1個教育部人才團隊（喀斯特山地生物多樣性保護與可持續利用創新人才團隊），2個貴州省人才團隊（貴州省特色植物資源保護與可持續利用科技創新人才團隊、貴州省微生物-植物互作及代謝調控科技創新人才團隊），1個省級教學團隊（生物科學專業基礎課程省級教學團隊），1個省級“一流大學——一流師資”團隊（生物技術核心課程課程團隊）和1個校級教學團隊（生物技術核心課程教學團隊校級教學團隊）。先后有多人次獲“全國師德先進個人”“新世紀百千萬人才工程獎”“省五四青年獎章”“省青年科技獎”“省優秀青年科技工作者”“省優秀教師”和“省優秀黨務工作者”等光榮稱號。經多年的培養與引進，學院已形成一支學歷層次高、職稱結構合理、發展潛力大的人才隊伍。

學院依托省級特色重點學科（生物學、生態學）和一級學科碩士授權點（生物學、生態學），搭建了由重點實驗室、專業實驗室和基礎實驗室組成的三級校內實踐教學平臺，完善了多層次人才培養條件。現有1個國家級實驗教學示范中心（生物學國家級實驗教學示范中心），2個省部級重點實驗室（貴州省植物生理與發育調控重點實驗室、西南喀斯特山地生物多樣性保護國家林業局重點實驗室），1個省級“一流大學——一流平臺建設項目”（生物學實驗教學中心），1個省級工程實驗室（貴州省喀斯特山地生態安全工程實驗室），1個省級專業實驗室（生物工程專業實驗室）和2個省級基礎實驗室（生物技術基礎實驗室和基礎生物學實驗室）。實驗教學用房約8000平方米，固定資產總值約3250萬元。學院結合貴州省生物技術產業的特點，在省內教育科研機構和企事業單位建立了涉及基礎教育、醫藥、食品、環保、農、林、牧、漁等行業的二十多個實習、實訓基地，以滿足學生多元化實踐的需求。

經過多年來發展，學院重點圍繞喀斯特生物多樣性及生態功能，從景觀、生態系統、個體、遺傳多樣性和分子水平多維度開展研究，形成了包括喀斯特山地生物多樣性及保護、喀斯特逆境生物的適應性、喀斯特特色生物資源挖掘及種質創新利用、植物-微生物互作及代謝調控、喀斯特洞穴生態、喀斯特高原修復生態等相對穩定的研究方向。同時，以科研反哺教學。近5年來，學院獲批國家級項目44項，省部級項目123項，市廳級項目45項，橫向項目59項，科研總經費8000余萬元；出版著作、教材等17部；授權國家發明專利16項；發表學術論文近500篇，其中SCI、EI收錄50余篇。獲貴州省高等學校教學成果獎5項（一等獎2項，二等獎3項）。

貴州師范大學生命科學學院倡導教學、科研并重，實施開放式人才培養模式，因材施教，注重培養學生良好的國際化視野、獨立的創新精神和較強的專業實踐能力，確保畢業生就業途徑全方位、多渠道,為貴州省教育事業和地方經濟社會發展做出了巨大的貢獻。2018年本科生就業率達到91.73%，其中，16.67%畢業生考上碩士研究生。未來，學院將進一步開拓創新、深化改革，進一步規劃和凝練科研方向，不斷鞏固和彰顯人才培養和科學研究的特色，繼續深化應用型高級創新人才培養體系建設，加強內涵發展，不斷提高教學科研水平和人才培養質量。面向貴州，積極主動為貴州社會經濟發展服務，朝著建設有地方教師教育特色多學科發展的學院的目標不斷前進。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。

教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。

需要用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以利于揭示教育規律,論證教育原理,說明教育方法，指導教育實踐。

三、專業方向

學科教學（生物）

四、考研類型

非全日制

五、學制

3年

六、學費

2.40萬

七、招生地區

貴州