【導語】

一、江蘇師范大學地理測繪與城鄉規劃學院簡介

地理測繪與城鄉規劃學院成立于2016年1月，是由原城市與環境學院和測繪學院合并組建的新學院，其前身為始建于1956年的史地科。經過60多年的發展，特別是近十多年來，學院在學科建設、師資隊伍建設、人才培養、科學研究、社會服務和國際交流合作等方面都取得了長足發展，是歷史較為悠久、綜合實力較強的學院之一。

學院擁有地理科學（師范）、測繪工程、城鄉規劃、地理信息科學、遙感科學與技術、環境科學、園林、土地資源管理8個本科專業。地理學、測繪科學與技術、城鄉規劃學3個一級學科，學科教學（地理）和電子信息（測繪工程）2個專業學位碩士點，土地資源管理和區域經濟學2個二級學科碩士點。近五年，測繪科學與技術、地理學和地理科學（師范）先后立項為省重點（培育）學科（2016）、省優勢學科（三期，2018）和國家一流本科專業建設點（2021）。學科與專業相結合的“科學理論-工程技術-社會服務”貫通式一體化體系初步形成。

學院擁有一支結構合理、專業素質優良、教學科研水平高、充滿朝氣與活力的師資隊伍?，F有教職工129人，其中教授27人，副教授45人，博士生導師7人，碩士生導師62人。教師隊伍中有國家重大人才工程項目獲得者2人，江蘇省有突出貢獻中青年專家、江蘇省“333”工程培養人選、江蘇省“青藍工程”優秀中青年學術帶頭人與優秀青年骨干教師10余人，具有博士學位的專業教師93人。全國性學術團體副會長（副理事長）2人、理事6人，省級學術團體副理事長（副會長）3人。此外，還擁有江蘇高校哲學社會科學優秀創新團隊“區域政策與江蘇區域協調發展研究”團隊1個，江蘇省高校“青藍工程”科技創新團隊“區域經濟與城鄉協調發展”研究團隊1個。

學院堅持以立德樹人為根本，深入推進教育教學改革，切實提高人才培養質量?，F有在讀本科生1000余人、碩士生近260人。秉持“厚基礎、重實踐、求創新”的育人理念，以專業能力培養為目標，以分類、分段、模塊式教學為路徑，不斷提升學生培養質量。近年來獲得“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽國賽金獎、全國GIS應用技能大賽一等獎、全國職業技能大賽一等獎、長三角師范生教學基本功大賽一等獎、江蘇省師范生教學基本功大賽一等獎、江蘇省第四屆理工科大學生人文社會科學知識競賽一等獎等50多個獎項；獲國家和省級創新創業訓練計劃項目70多項，研究生培養科研創新工程項目實現全覆蓋；本科升研率達30%，本科、碩士畢業生就業率均達100%。

學院重視科學研究工作，堅持理論與應用并重，一方面聚焦學科前沿，積極創新探索。在測繪、遙感及地理信息系統理論和技術支撐下，在蘇北、淮海經濟區等區域的地理綜合研究方面形成了研究特色；另一方面，通過規劃編制、決策咨詢、技術服務等積極為地方經濟社會發展提供技術和智力服務，成效巨大。近5年獲批國家社會科學基金重點項目1項、一般項目1項，國家自然科學基金項目51項，中歐科技合作“龍計劃”項目1項，參與國家863計劃多項，主持教育部、江蘇省等省部級科研項目30余項，江蘇省高校產業化重點項目等市廳級項目50余項，獲得縱向課題經費2000余萬元。五年來發表學術論文千余篇，出版學術專著和高校教材40余部，獲省部級優秀科研成果獎10余項。

學院擁有教育部國別研究中心——獨聯體國家研究中心、江蘇省重點培育智庫——江蘇師范大學“一帶一路”研究院、江蘇省哲學社會科學研究基地——江蘇淮海發展研究基地、江蘇省決策咨詢研究基地——江蘇區域協調發展研究基地、江蘇高校哲學社會科學研究基地——特色鎮村建設與土地管理研究基地、江蘇省開放實驗室——大型科學儀器共享實驗室等6個省部級研究平臺，以及規劃與設計學科群綜合訓練中心、測繪與地理信息技術實驗教學中心、區域經濟與管理綜合實驗教學中心等3個省級實驗教學示范中心，測繪與3S技術實驗室、資源環境實驗室等2個中央與地方共建實驗室。擁有GPS全球定位系統、測量機器人、全站儀、電子水準儀、大幅面繪圖儀和三維激光掃描儀、數字化儀等實驗儀器設備800多臺套。實驗條件能夠滿足教學大綱所規定的實驗項目，并在一定程度上能夠承擔數字制圖、城市規劃、軟件開發、網絡設計、多媒體制作、數碼平面設計等科技開發工作。

學院積極參與服務地方經濟社會發展，社會服務能力不斷彰顯。以學科專業為依托，獲批省委省政府決策咨詢研究基地，瞄準地方社會經濟發展重大現實和理論問題，積極開展決策咨詢研究。近五年來，先后承擔地方政府委托項目和企業委托項目200多項，課題經費近2000萬元，直接為地方經濟社會發展服務。積極打造服務地方發展的新型智庫，韓寶平、沈正平兩位教授被徐州市政府聘為參事（全市僅15人），10多份咨詢報告獲得省市主要領導肯定性批示。

學院加強國內外交流和合作，主動搭建各類學術交流平臺，鼓勵師生積極參加國內外各項學術交流活動。近五年來，學院先后舉辦“江蘇省哲學社會科學界第八屆學術大會·學術聚焦‘蘇北新型城鎮化的戰略思路與關鍵舉措’專場”、“第十四屆全國區域經濟學學科建設年會暨‘十三五’時期我國區域經濟發展戰略學術研討會”、“江蘇省地理學會2020年學術年會”、“2020年中國地理學會世界政治經濟地理大會”、“中國自然資源學會第二屆大學生自然資源科技作品大賽”、“中國自然資源學會資源地理專業委員會2020年學術年會”等多次學術會議。積極選派師生代表參加多項國際國內學術會議，并主題發言和大會交流，贏得了同行的高度認可和良好的社會聲譽。

當前，學院正緊緊圍繞國民經濟和社會發展對人才的需求，不斷開拓創新，大力提升內涵，為建成特色鮮明的高水平應用型學院而努力奮斗！

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。

教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。

需要用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以利于揭示教育規律,論證教育原理,說明教育方法，指導教育實踐。

三、專業方向

學科教學（地理）

四、考研類型

非全日制

五、學制

3年

六、學費

3.00萬

七、招生地區

江蘇