中南林業科技大學家具與藝術設計學院非全日制機械碩士研究生招生簡章
【導語】
一、中南林業科技大學家具與藝術設計學院簡介
家具與藝術設計學院成立于2009年12月,其歷史可以追溯到1980年我校在全國首創的“家具設計與制造”專業。
學院現有在校學生2064人,其中本科生1901人,研究生163人。教職工91人,其中專任教師70名。
學院擁有“設計學”一級學科碩士學位授權點和“工業設計工程”、“藝術碩士”兩個專業碩士學位授權點。對應于家居行業家具設計與制造、住宅室內設計與裝修兩大主流板塊,學院設有工業設計、產品設計、環境設計、視覺傳達設計4個本科專業,形成了一個面向家居全產業鏈的專業體系。“工業設計”專業是首批國家級特色專業、湖南省名牌專業、湖南省“十三五”綜合改革試點專業,2019年工業設計專業在“雙萬計劃”中成功入選國家一流專業建設點,環境設計專業獲省級一流本科專業建設點。
學院建有湖南省家具家飾工業設計中心、湖南省家居產品設計大學生創新訓練中心、湖南省家具設計虛擬仿真實驗教學中心等省級科研教學平臺,擁有校級教學實驗中心1個(下設產品制作室、造型實驗室、光影實驗室、室內環境檢測實驗室)。設有“家居木制品工程中心”、“中國傳統家具研究創新中心”、“藝術研究院”、“中國文化創意研究中心”等校級科研平臺和工作室。編輯出版中國家具行業核心期刊《家具與室內裝飾》。資料室訂閱國內外雜志30余種,現有藏書30000余冊。
學院是中國林學會家具與室內裝飾研究會副會長單位,湖南省工業設計協會副主席單位,中國家具協會設計專業委員會、科學技術專業委員會副主任委員單位。與美國、俄羅斯、加拿大、德國、意大利、日本、芬蘭、瑞典等國家的高校和設計、研究機構建立了教學和科技合作關系。
學院將秉承“技術與藝術完美結合”的設計教育理念,進一步凝練“生態設計”特色,確保和加強“家居系統設計”領域的優勢,努力建設湖南省一流設計學院。
歷史沿革
家具與藝術設計學院的歷史可以追溯到20世紀60年代中南林業科技大學(原中南林學院)建校初期的森工系木材機械加工教研組和林產工業系木材機械加工教研室、家具教研室。
1980年,我校針對文革結束、國家建設百廢待興的社會實際,受原輕工業部教育司委托,為家具企業、木材加工企業培養家具設計與制造專業在職技術人員,并先后于1984年和1986年在全國率先招收“家具設計與制造”、“家具與室內設計”專業全日制專科生,1986年,其生源已擴大到全國近20個省市、自治區。
1985年,學校在林產工業系設立“家具教研室”、“家具研究室”。1986年在“木材機械加工”專業中設置“家具設計與制造”全日制本科專業方向。
1986年,學校招收“木材科學與技術”學科家具與室內設計方向碩士研究生。
1988年,學校在全國第一次招收“家具設計與制造”專業全日制本科生。
1997年,學校集“家具與室內設計”專業、“園林”專業、“道路與橋梁”、“土木工程”等專業,組建“建筑工程學院”,設“家具”教研室、園林教研室、美術基礎教研室等。
2000年,學校設立“工業設計”專業。
2001年,第一次招收“木材科學與技術”學科家具與室內設計方向博士學位研究生。同年,學校設立“藝術設計”專業,并增設“藝術設計”教研室。
2002年,學校集“工業設計”專業、“園林”專業、“藝術設計”專業,組建“環境藝術設計學院”。
2004年,學校設立廣告學專業,并增設“廣告學”教研室。
2005年,學校獲得了以“(家具)產品設計”、“環境藝術(室內設計)”、“設計理論研究”為主要研究方向的“設計藝術學”碩士學位授權點。
2009年,學校獲準自主設立“家具與室內設計工程”博士、碩士學位授權點。
2009年12月,學校集“工業設計”、“藝術設計”、“廣告學”專業,組建“家具與藝術設計學院”。
2013年,專業調整為工業設計、產品設計、環境設計、視覺傳達設計。
家具與藝術設計學院的誕生,承載了歷屆學校領導的開拓進取,也凝聚著歷屆院(系)領導的支持與幫助,更浸透了鄭睿賢、劉天水、肖雄武、李勛南、蔣遠舟、胡景初、鄧背階、劉定之、柳淑宜等老一輩教育工作者的心血。
二、藝術學專業簡介
所謂藝術學,通常意義上是指研究藝術整體的科學,即藝術學,是指系統性的研究關于藝術的各種問題的科學。
進一步講,“藝術學是研究藝術性質、目的、作用任務和方法,它是帶有理論性和學術性的成為有系統知識的人文科學。
由于歷史的原因,中國現代形態的藝術研究一直比較重視理論層面的探討。
經由蘇俄引入的、從德國古典哲學這一思想路徑衍生發展產生的馬克思主義,以及作為其知識和思維方法背景的德國古典哲學本身,長期在包括藝術研究在內的整個人文社會科學研究領域占據特殊的主導位置,因而,和這一理論背景相吻合的藝術本體論研究,以概念和范疇為核心的抽象的理論探討與分析,長期以來都是藝術學研究領域最受關注的研究方法。
英美經驗主義傳統一直受到排斥甚至批判,對具體對象的個案的、經驗的研究被置于次要的地位。
這樣的研究取向,不僅僅是出于對西方學術發展不同趨勢的選擇,同時也蘊含了中國傳統思維方法對當代藝術研究的影響,在中國學術傳統中占據主導地位的整體性的、玄學研究路向,恰與德國古典哲學形成有趣的呼應——所謂“小學”在中國的學術傳統中,顯然一直受遏制,清代成就卓著的“樸學”也被后世的學術史家解讀成是由明入清的漢代知識分子對嚴酷現實的逃避,以及對清代統治者的消極抵抗。
改革開放以來,蘇俄引進的僵化理論教條漸漸喪失了獨斷地位。
但是整個教育體系以及學術研究群體的知識體系的轉變并不能同時完成,因而學術研究基本趨勢的轉變,會表現出明顯的滯后現象;更重要的是,正由于改革開放之初理論界需要新的思想資源用以突破舊的蘇俄教條的禁錮,觀念和理論層面的創新顯得特別重要,因之出現一大批偏重于觀念與理論探討的研究文獻,也是時代的要求。
可惜新的藝術觀念與理論缺乏實證研究的支撐,也就不能真正完成觀念與理論拓展的歷史任務,整個國家的藝術科學研究水平,并不會僅僅因為觀念與理論的更新而有明顯的提高。
三、專業方向
機械
四、考研類型
非全日制
五、學制
3年
六、學費
3.60萬
七、招生地區
湖南
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