湖南科技大學教育學院非全日制小學教育碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-08

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、湖南科技大學教育學院簡介

湖南科技大學教育學院源于1958年成立的湘潭師范專科學校教育心理學教研室。1985年，湘潭師范學院成立，同時組建教育心理學教學部、教育科學研究所；1998年，湘潭師范學院教育心理學教學部與教育科學研究所合并，成立湘潭師范學院教育系；2003年，湘潭工學院與湘潭師范學院合并成立湖南科技大學，在原湘潭師范學院教育系、原湘潭工學院高等教育研究所的基礎上，組建湖南科技大學教育學院。

學院現設有教育學系、小學教育系、心理學系、教育信息技術學系4個教學系和1個實驗教學中心。擁有湖南省普通高校哲學社會科學重點研究基地（農村教育改革與發展研究基地）、湖南省“十三五”教育科學研究基地（教育體制機制改革研究基地）、湖南省教育學研究生培養創新基地、“留守兒童心理發展與教育”湖南省研究生培養創新基地、湖南省高等教育研究基地、湖南省基礎教育教學研究基地以及湖南科技大學STEM教育研究中心、青少年網絡心理與行為研究所、教育資源學研究所等科研平臺和機構。現有教職工75人，其中教授14人、副教授20人，博士35人，湖南省“芙蓉學者獎勵計劃”青年學者、講座教授各1人，湖南省新世紀121人才工程人選、121創新人才培養工程第一批人選4人，湖南科技大學“湘江學者”特聘教授1人，博士生導師7人，碩士生導師52人（含兼職）。

學院堅持以育人為本，穩步提高人才培養質量，形成了特色鮮明的本科生和碩士研究生人才培養體系。設有教育學、小學教育、教育技術學、應用心理學4個本科專業，其中教育學、小學教育、應用心理學專業為湖南省一流本科專業建設點，教育技術學專業為湖南省重點專業，“教育學”為學校重點學科，小學教育專業為學校特色專業；《現代教育學》《課程與教學論》為湖南省精品課程，《教育學原理》、《現代教育技術》、《心理教育與輔導項目實踐》為湖南省一流本科課程，《教育研究方法》教學團隊為湖南省研究生優秀教學團隊。擁有“教育學”、“心理學”一級學科碩士學位授予權和“教育碩士”專業學位授予權。學院擁有中央與地方共建實驗室“現代教師技能訓練中心”、“教師教育研究與實訓基地”等專業實驗室，擁有湖南省普通高校實踐教學建設項目“湖南科技大學教師教育大學生創新訓練中心”、湖南省普通高校校企合作創新創業教育基地“湖南科技大學教師教育類專業創新創業教育基地”、湖南省普通高校創新創業教育中心“‘人工智能+’師范生創新創業教育中心”。學院儀器設備總值達1150多萬元；資料室收藏中外文教育類圖書4萬余冊，中外文專業期刊120多種。目前，在校本科生1200余人，全日制與非全日制碩士研究生420余人。

學院堅持以學科建設為統領，著力提高科學研究水平，形成了教育學原理、課程與教學論、高等教育學、教育技術學、發展心理學、教育心理學、健康心理學等穩定的學科發展方向。近五年來，承擔國家和省部級科研課題近130項，在《教育研究》《高等教育研究》《心理學報》《BritishJournalofSportsMedicine》等國內外刊物公開發表論文近400篇，出版學術著作30余部，獲省部級以上教學科研獎勵近30項。學院堅持開放辦學，與國內外20余所高校和100多所中小學開展合作辦學和科學研究協同，并聯合湘潭市第一中學成功申報湖南省首家“全國教育碩士專業學位研究生聯合培養示范基地”。

近年來，我院畢業生一次性就業率均在90%左右，本科生考研錄取20%以上。學院本科生獲“芙蓉學子-榜樣力量”優秀大學生，獲“全國大學生自強之星”獎學金，獲“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎2項、累進創新獎銅獎1項，獲湖南省大學生創業大賽金獎1項、銀獎1項，獲湖南省師范生教學技能競賽一等獎2項、二等獎1項，獲全國大學生英語競賽一等獎1項、二等獎3項、三等獎5項，獲全國大學生兒童詩文配畫創作及兒童文學創作比賽一等獎16項、二等獎33項、三等獎27項，獲“iTeach”全國大學生數字化教育應用創新大賽二等獎1項、三等獎9項；研究生獲全國全日制教育碩士學科教學專業領域教學技能大賽一等獎1項、二等獎8項、三等獎3項、優秀教學設計獎4項；木槿支教社團獲“全國百強最佳學生社團”（全國10個）、“‘芙蓉學子·榜樣力量’公益行動獎”和“湖南省高校百優社團”稱號，獲湖南省暑期“三下鄉”優秀實踐團隊5次；在全國首次教師資格證統考中，我院通過率為65.67%，其中小學教育專業通過率達95.41%。

湖南科技大學教育學院將繼續秉承師范教育辦學傳統，著力弘揚教師教育辦學特色，為把學院建設成為湖南領先、全國有一定影響的教學研究型學院而努力奮斗。

二、小學教育專業簡介

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。

主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。

培養目標是使他們達到高等師范專科小學教育專業學歷，提高素質水平。

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。

小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。

它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。

在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。

小學教育是培養各級各類人才的前提。

小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。

小學教育是各級各類教育的基礎。