湖南科技大學資源環境與安全工程學院非全日制學科教學（地理）碩士研究生招生簡章

發布時間：

2024-04-08

發布者：

李翠嬌

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【導語】

一、湖南科技大學資源環境與安全工程學院簡介

資源環境與安全工程學院有礦業工程、安全科學與工程、地質資源與地質工程、測繪科學與工程和地理科學等5個一級學科，學院下設采礦工程系、安全工程系、應急技術與管理系、地質系、測繪工程系、地理系、地信系等7個專業教學系，有4個獨立科研機構，學院設有黨政辦公室、教務辦公室、學生工作辦公室、研究生辦公室、教學實驗中心等管理機構。

學院現有教職工180余人（包含獨立科研機構人員），專業教師總數145人，教師隊伍中有博士生導師15名，教授35名（其中二級教授6名），副教授55名，講師55人，博士129人，占89%。初步形成了結構合理、素質較高的教師隊伍。

礦業工程是湖南省“十一五”、“十二五”優勢特色重點學科，是湖南省“芙蓉學者”獎勵計劃特聘教授設崗學科，設有礦業工程一級學科博士后流動站，具有一級學科博士學位、碩士學位以及礦業工程領域授予權；安全科學及工程為湖南省“雙一流”建設學科，設有一級學科碩士學位授予權和安全工程領域專業碩士點；地質資源與地質工程是湖南科技大學重點建設學科，設有一級學科碩士學位授予權；測繪科學與技術是湖南科技大學重點建設學科，設有一級學科碩士學位授予權；地理科學學科設有地理方向的教育碩士。

學院有采礦工程、安全工程、應急技術與管理、勘查技術與工程、測繪工程、地理科學、地理信息科學7個本科專業。其中，采礦工程為國家一流專業、國家特色專業、湖南省重點專業；安全工程為國家一流專業、國家管理專業、國家特色專業；勘查技術與工程為省一流專業、國家特色專業。采礦工程專業、安全工程專業通過了中國工程教育專業認證，為該專業學生走向世界提供了具有國際互認質量標準的“通行證”。目前，學院在校學生近2900余人，其中博士、碩士研究生300余名。

依托學科優勢，學院擁有深海深地礦產資源開發技術與裝備教育部工程研究中心、湖南省2011創新平臺“礦產資源安全綠色開發協同創新中心”、“南方煤礦頂板及煤與瓦斯突出災害預防控制安全生產”國家安全監管總局重點實驗室、地理空間信息技術國家地方聯合工程實驗室、煤礦安全開采技術湖南省重點實驗室、煤炭資源清潔利用與礦山環境保護湖南省重點實驗室、頁巖氣資源利用湖南省重點實驗室和湖南省礦山通風與除塵裝備工程技術研究中心等學科科研平臺；有“南方煤礦安全綠色開采”湖南省高校科技創新團隊、“采礦工程專業”課程群省級教學團隊和國家級安全培訓中心；有湖南省“礦業工程虛擬仿真實驗教學中心”、“礦業安全研究生”培養創新基地(平安電氣股份有限公司)和10余個省級產學研示范基地。學院擁有實驗用房12000m2，實驗設備原值近8000余萬元。

近年來，學院承擔各類科研項目200余項，科研經費8000余萬元，主持國家重大科技研發計劃課題、國家自然科學基金重點項目、面上項目、青年項目等80余項；獲國家級科技進步獎3項，省部級科技進步獎20余項；在國內外公開刊物上共發表論文600余篇，其中SCI、EI、ISTP收錄160余篇；出版專著11部，教材12部；獲省部級優秀教學成果獎4項。

二、教育學專業簡介

教育學是一門獨立的學科。

是研究人類教育現象和問題、揭示一般教育規律的科學。

中國在公元前約403-221年期間的《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作。

但是，作為教育科學體系中一門獨立的學科，教育學是在總結人類教育實踐經驗中逐步形成，經過長期積累而發展起來的。

教育學是有目的地培養社會人的活動。

為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。

特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對于教育學研究提出更新、更高的要求。

有人們深入研究的問題很多，例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。

教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

教育學一般包括教育基本理論、教學論、德育論、體育、美育、學校管理等幾個部分。

教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。